就业竞争力导向下计算机教育策略研究

农嘉 孔丽云 梁书萍

摘  要：随着社会行业竞争越来越激烈，就业竞争力导向下，在高校计算机教育中提升学生的就业竞争力是深入贯彻落实以人为本、务实求真、因材施教等教学思想的重要表现。当下，對如何在高校计算机教育中培养学生的就业竞争力的研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，本文将根据这些研究成果继续分析就业竞争力导向下计算机教育策略，以期能为进一步提高高校计算机教育的有效性提供帮助。

关键词：就业竞争力导向  计算机教育  策略

笔者认为，在高校计算机教育中培养学生的就业竞争力，就必须遵循新课改理念，树立以人为本、全面发展的教育教学理念，承认学生学习个性，深度贯彻落实因材施教等重要的教学方法。所以，探究计算机教育的定义以及因材施教方法的特点对总结高校计算机教育策略具有非常重要的意义。据此，本文拟从分析计算机教育的定义、特点和作用入手，浅析高校计算机教育策略。具体如下。

一、高校计算机教育研究

（一）计算机教育的定义

计算机教育重在体现先进性、科学性和务实性三个特点，在基于学生的学习差异、思维差异、能力差异的基础上，让学生接触现代最新的计算机技术，并能利用计算机知识解决生活中的问题。高校计算机教育对于学生来说是两极分化最大的学科，家里有电脑、常接触电脑的学生自然学习能力强，学习水平高，但反之学生的学习能力差、学习水平低。基于高校计算机教育的差异性，所以必须进行因材施教，这样才能切实提升学生的就业竞争力。

（二）因材施教方法的特点

计算机教育共有以下三个特点：第一是针对性，即按照学生学习情况的不同有针对性的选择适合他们的教学内容和教学策略;第二是多样性，这是由学生个体差异的多样性决定的，根据学生的个体差异，计算机教育其实也包含了多种应用方式;第三是全面性，即计算机教育的因材施教策略并不会影响教学的全面性，每个学生都能在计算机教育中学习知识，提升能力。

二、就业竞争力导向下计算机教育策略研究

（一）基础和前提

1.树立“以人为本”的教育教学理念

随着新课改的不断推进，树立“以人为本”的教育教学理念是进行计算机教育的必要基础和前提，每位高校计算机教师只有承认学生的课堂主体地位，积极发挥自身的引导和启发作用，才能正确的激发学生的学习积极性和主动性，提升其自主学习能力，从而为其提升就业竞争力奠定基础。

2.全面了解的学习情况，为因材施教打基础

由因材施教方法的特点可知，学生间的个体差异往往非常明显，要灵活应用计算机教育，教师首先要做的就是全面了解学生的学习情况，然后根据每位学生学习情况的不同进行分层分组，并且量身定制适合他们的教学内容和教学方式，这样才能帮助他们找到最适合他们的学习方法和内容，既能培养其学习兴趣，又能在其能力范围之内尽可能的提升其计算机水平，从而提升其就业竞争力。

（二）方法和策略—就业竞争力导向下的因材施教

1.分层分组是基础

教师要应用计算机教育，首先要根据学生的个体差异进行“分类”，分类的过程包括两部分，首先是分层，例如按照学习能力由低到高的方式把学生粗略的分成上中下三层，然后再在上、中两层中选派几名领导力强的学生，作为队长帮助下层学生组队学习计算机知识。

2.因材施教是关键

处在上中下三层的学生所用的教材虽然是一样的，但是具体该学什么却有所不同，以高校编程教学为例，上中下三层的学生显然从一开始就处在不同的学习水平上，对上层学生来说，他们已经掌握了基本的编程规则，甚至可以自己编程，若要继续提升其竞争力，就必须让其学习更多更先进的编程方式，而中层学生中也有不少学生掌握了编程的基本方式和规则，他们要学习的是如何更加熟练的掌握编程语言，并尝试自己编写小程序，而下层学生由于对编程代码一窍不通，看不懂更不会写，所以要提升其竞争力，就必然要严格按照最低的教学要求，帮助他们打好编程语言基础。

3.激发兴趣是保障

激发学生的学习兴趣是应用计算机教育的保障。在计算机教育过程中，教师不仅要通过分层分组的方式将学生分类，同时还要把教材进行分类，筛选那些趣味性强的内容，设置一些启发性强的问题，从而激发学生的学习兴趣和探究意识，培养其独立探究和思考能力，继而提升其就业竞争力。

4.培养个性是目标

计算机教育的目标是在因材施教的基础上培养学生的学习个性，并挖掘其学习潜力。如今的社会是一个追求个性独立的社会，在教育领域，教师既通过计算机教育教给学生基础知识，更要以此塑造学生独特的学习个性，这也是提升其就业竞争力的重要方法之一。

（三）需要注意的问题

计算机教育过程中需要如下几个问题：1.所谓差异既包括学习差异也包括心理差异，教师在进行因材施教的过程中一定要考虑到学生间兴趣爱好的不同，从而优化分层分组策略。2.在计算机教育的过程中教师要多鼓励学生突破自我，不断强化学习信心和信念，塑造其不怕困难、勇闯难关、敢于争先的精神品质。

结语

基于计算机教育的定义以及因材施教方法的特点，笔者提出了高校计算机教育中的“三步走”策略，即上述中提到的“基础和前提”“方法和策略”以及“需要注意的问题”，三者相互独立同时共为一体，共同提高学生的就业竞争力。当然，上述分析只是笔者的浅见，更多更好的计算机教育策略还需要不断探索和研究。

参考文献

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[5]谭承明.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略[J].现代商贸工业，2018，（19）：84-85.

作者简介

农嘉（1979.9—），男，壮族，籍贯：广西柳州，广西生态工程职业技术学院，工学硕士，讲师，研究方向：从事软件工程、数据分析等问题研究。

孔丽云（1981.1—），女，汉族，籍贯：广西柳州，广西生态工程职业技术学院，工学硕士，副教授，研究方向：从事数据分析等问题研究。

梁书萍（1990.5—），女，汉族，籍贯：广西桂平，广西生态工程职业技术学院。