小学数学解决问题方法多样化的研究

尹桂燕

摘  要：随着我国教育改革事业的逐步推进，小学数学活动作为小学阶段的重要基础科目之一，其实际教学效果已经逐渐引起社会各界的广泛关注，通过多样化的方法解决数学问题，可以有效锻炼学生的数学思维，开拓小学生在数学相关方面的视野，进而提高学生在数学这门学科上的综合能力，本文通过对小学数学教学活动中问题解决的方法多样化进行研究探讨，发现问题的同时提出几点相关建议，希望对相关部门起到一定的借鉴作用，其实提高我国小学数学教学活动的教学质量与效率。

关键词：小学数学  解决问题  方法多样化

随着时代的发展，社会的进步，我国国民的精神文明水平也逐渐提高，进而对我国的教育社也提出了新的要求，小学数学是学生整个学习生涯最为基础但是尤为重要的一门，其教学质量会对学生日后的学习生涯产生较为深远的影响，解决问题方法多样化是特别的教学模式，由于数学这门学科自身的特殊性质，每个数学问题往往会有多个解题方式，教师通过让学生对问题使用多种方式进行解答，锻炼学生数学思维，提高学生的数学能力，进而提高小学数学教学活动的教学质量。

一、当前我国小学数学教学活动的现状

目前我国大多数小学在进行数学教学活动时，在教师进行的课堂设置中，对于学生的学习任务要求往往是掌握某种题型的单一算法，听过同一种解题方式的反复锻炼使学生掌握该题型的模式以求在日后的考核中提高一定的分数，这种传统的教学理念已经逐渐不适用于当前的时代潮流，这样的教学理念下，培养出的学生在思维上具有一定的局限性，尽管分数可能会有所提高，当我国教学大纲中要求的相关思维培训中有所欠缺，可能会不适应当前日益激烈的社会竞争。

二、当前我国小学教学活动中存在的主要问题

随着我国教育改革事业的逐步推进，我国的小学教育也在很多方面作出了一定的改革措施，当根据我国小学教育的实际教学结果来看，仍然还存在着一些问题：

（一）教师教学观念落后

由于我国传统的教学观念在教学活动中应用的时间较长，所以我国大多数教师不适应时代潮流的转变，其传统的教学理念根深蒂固，在课堂教学活动中，大多数教师在讲台上死板的讲述知识，学生在台下枯燥的听课，而随着时代转变，人们对于教育活动的需求，也发生了变化，显然传统的教学观念无法满足国民日益提高的需求。

（二）教学方式单一化

在当前小学数学教学活动中，教师所使用的教学模式一般是让学生先进行课前预习，教师再在课堂上通过口述，帮助学生在相关知识的上进行更加深刻的二次学习，通过课上相关练习题进行知识点的重复记忆，最后在考试前进行一次全部知识点的整体复习，通过期末考试的形式对学生知识点整体掌握程度进行一次综合测评，这种单一的教学模式已经应用了很多年了，通过对这种教学模式的实际教学效果进行深入研究，发现这种教学模式在初期的效果较为显著，但是随着学生逐渐习惯，甚至逐渐厌恶，学生进行数学教学活动的热情会严重消退，进而对我国小学数学教学活动的教学质量与教学效率造成严重的负面影响。

三、多元化解决问题方法的优势

（一）锻炼学生的数学思维

有句话说“学好数理化，走遍天下都不怕”這里说的数理化，指的是一种理性的思维，而数学思维就是理性思维的一种，其对学生综合素质的提高具有重要的意义，通过让学生对同一问题进行多元化解决方法的探究，可以使学生在进行思考的过程中达到锻炼数学思维的效果。

（二）推动教师教学观念的转变

对数学教学活动中对同一问题进行多元化问题进行研究，是一种全新的教学观念，与传统的应试教育观念存在很大的分歧，这种教学方式是对传统教学理念的有利冲击，教师在课堂设施中采用之一教学手段的行为就是打破传统观念的表现之一，随着这种教学方式的全面深入，可以潜移默化的改变当前教师秉承的传统观念，为我国的教育改革事业的推动更显一定的力量。

（三）丰富教学活动的教学手段

由于我国当前的小学数学教学活动的教学手段过于单一，容易使学生对数学这门课程产生枯燥感，降低其在学习数学时的热情，减少对于这门学科的兴趣，进而对教学活动的教学效果产生一定的发面影响，严重者甚至会是学生产生一定的厌学情绪，导致学生在日后面对数学这门课程时，会下意识产生一种厌恶，抗拒的心理情绪，所以通过多元化问题解决的教学手段可以丰富教学活动的内容，通过问题的方式引起学生对于数学这门课程的好奇心，转变被动为主动，通过学生的积极性提高教学活动的教学质量与效率。

四、多元化问题解决研究的注意事项

教师在课堂上向学生出问题，并使学生通过多种方式对问题进行解决，想要在课堂上应用这种教学手段并达到理想的效果，首先，教师在进行课堂设置时，必须结合在数学方面能力的了解，针对学生的能力水平，设置具备这些多种解决方式，难度适宜的问题，同时，在进行多元化问题解决方式的研究时，教师要时刻关注学生的动向，避免学生在自由研究讨论时注意力不专注等现象，同时也是在时刻关注学生是否遇到自身无法自行解决的问题，面对有困难的学生，教师要根据问题内容本身进行分析，不能对学生进行手把手教学，要对学生的思维进行适当的引导，进而促进学生数学思维的培养，最后，在多元化问题解决方法研究的汇报环节以后名教师要引导学生对于多元化方式进行适当的记录，以确保在下次进行该活动时，可以有借鉴的思路，在下次考试前可以有适当的复习资料。

结语

我国的教育改革事业正在不断深入，小学数学教育活动也在不断地进行着改变，作为当代教师，我们应该转变自身的理念，通过丰富多样的教学模式提高学生的兴趣，将学生的被动转变为主动，进而提高我国小学数学教学活动的质量与效率。多元化问题解决方式探究是一种有效的教学手段，值得广泛推广。

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