初中化学生态课堂教学模式初探

任姗

摘要：随着新课改的不断深入，人们积极创新教育教学理念，紧跟新课改的内容构建了全新的教学模式，完善了学生的学习方式。生态课堂主张以学生发展为主，重视学生的全面发展，探究初中化学生态课堂教学模式，能够形成教师与学生间的有效互动，有利于学生科学素养的培养。本文针对初中化学生态课堂教学模式展开讨论。

关键词：初中化学;生态课堂;教学模式

在教育领域飞速发展的背景下，许多初中化学教师都摒弃了传统、落后的教学模式，关注到了学生综合素养的发展，重视学生科学素养的培养，这就需要教师协调好教师、学生和客养的关系，构建初中化学生态课堂。课堂教学并不能只关注到知识和技能的传授，还需要促进学生身心的健康成长，尊重学生个性化的发展。

1 突出学生主体地位，激发自主学习的意识

生态课堂的构建需要教师发挥出学生的主体作用，尊重学生个体间的差异，促进学生个性化的发展。传统教学模式中的师生互动并没有实现真正的互动交流，只是教师对学生的单向输出，不利于学生的全面发展。因此，在初中化学生态课堂中，教师要突出学生的主体地位，激发学生自主学习的意识，及时给予学生鼓励和表扬，增强学生对化学的学习自信，从而引发学生对化学知识的独立思考。例如在《金属的性质和利用》的教学中，教师可以利用多媒体让学生观察剪刀、铝合金门窗、青铜器、金银首饰等物品的图片，思考这些物品都是怎么材质的？进行良好的课程导入，使学生认识到合金在生活中的运用。之后可以提问学生什么是合金，合金与金属是怎样的关系？使学生了解到本节课的教学主题。紧接着可以展示金属样品，让学生观察它们的颜色和状态，通过连接电路和灼烧电丝的小实验，初步了解到金属的共性和特性，提高学生的动手实验能力。再通过加热、打磨镁条的实验思考“真金不怕火炼”说明了什么，从而使学生自主总结出金属的化学性质。这种教学方式能够突出学生的主体地位，增强了学生的分析、归纳、实验能力，提高了学生的化学自主学习和探究能力。

2 建立良好师生关系，促进生态课堂的构建

在生态课堂中，教师要扮演好引导者的角色，与学生建立起良好的师生关系，指导学生通过收集、分析资料的方式猜测化学理论，参与到学生的交流讨论中，纠正学生对化学的而错误认知。同时要使学生认识到自己的主体地位，使学生在教学中能主动发表自己的见解，形成双向的信息沟通，锻炼学生的化学思维，提高学生的创新能力，感受到化学探究的乐趣。例如在《溶液的酸碱性》的教学中，教师要引导学生探究教学知识，指导学生用指示剂和PH试纸正确检验溶液的酸碱性，首先可以让学生思考如何进行实验，了解到PH试纸的使用方法，取一滴溶液滴到PH试纸上，将变色后的PH试纸与标准的色卡进行对比，确定溶液的PH值，从而判断出溶液的酸碱性。在讨论酸碱性对生命活动和农作物的生长影响和酸碱性在日常生活中的应用时要加入其中，才能够拉近与学生的距离，构建良好的师生关系。又如在《奇妙的二氧化碳》的教学中，需要教师调动学生对实验教学的积极性，使学生主动参与到二氧化碳的制度和性质实验教学中，通过一系列实验步骤了解到制取二氧化碳的原理和实验装置，通过讨论和上网搜索的方式认识到二氧化碳的性质和用途，使学生能够主动与教师交流自己的观念，形成良好的学习习惯。建立良好的师生关系是构建初中化学生态课堂的观念，教师要多参与到学生的学习生活中，鼓励学生自主学习，从而提高学生的化学综合能力。

3 加强课堂教学互动，提高学生的探究兴趣

除了突出学生主体地位，建立良好师生关系外，教师还要加强师生、生生的交互，提高学生的人际交往能力。教师可以通过创设问题情境的方式引发师生、生生间的互动，在提问时，教师要注意问题的层次性，逐渐深入化学知识，提高学生解决化学问题的能力。而且课堂提问能够调动学生学习积极性，使学生敢于质疑教师，大胆提出自己的观念，在互動中提高学生的化学素养。例如在《能源的综合利用》的教学中，教师可以提问学生世界上的能源有哪些，它们各有什么优缺点，让学生观察中国节能标志，说一说其中的意义，使学生对本节课的教学内容有初步的认识。之后组织学生合作学习，思考为什么将煤、石油、天然气成为化石燃料？在选择家用燃料时要从哪几个方面综合考虑？化石燃料的燃烧会对环境有哪些影响？有哪些新能源值得开发和利用？以此来增加师生、生生的互动，培养学生可持续发展的意识，落实生态课堂的内容。在初中化学生态课堂中，教师要重视可持续发展意识的培养，在互动教学中形成良好的教学氛围和和谐的师生关系，才能够提高学生的探究兴趣，促进学生科学素养的发展。

总而言之，生态课堂需要教师营造轻松、自主、开放的教学环境，突出学生的主体地位，构建良好师生关系，加强课堂教学的互动，才能使学生大胆发言，发散思维，提高学生的自主学习能力，有效提高课堂教学的效率，促进学生综合、全面的发展。

参考文献：

[1] 陈丽蔚.论如何构建初中化学生态课堂[J].课程教育研究，2019（11）.

[2] 李军刚.构建生态课堂促进化学教学[J].甘肃教育，2018（17）.

（作者单位：贵州省遵义市道真自治县河口学校）