基于核心素养的小学语文教师专业素养培养

刘向银

摘要：在新课改的背景下，小学语文教学对于语文教师的要求越来越高，因此语文教师的核心 素养已经成为当前非常重要的问题，主要的原因在于社会非常注重学生的核心素养的培养，对学生的要求越来越高，要想有效的培养学生的核心素养，就应当努力地提升教师的核心素养，只有这样才能有效的提高语文课堂教学效率，进而促进学生的全面发展，为学生的未来发展奠定良好的基础。因此本文旨在探究基于核心素养的小学语文教师专业素养的培养。

关键词：核心素养;语文教师;专业素养

教师的专业素养会直接影响到学生的核心素养的培养，因此作为一名小学语文语文教师就应当具备较高的文化素养、人文素养以及丰富的文化内涵。如今的小学生已经不再是过去的小学生，因此教师不能再采用过去传统的教学方式进行教学，而是与时俱进，不断的加强自我修养，提升自身的专业素养，只有这样才能真正地肩负起教书育人的使命;只有提升教师自身的专业素养，才能在课堂教学中对学生产生潜移默化的影响，从而有效的提升语文课堂教学效率。

1 小学语文教师专业素养培养的意义

小学语文教学属于义务教育，在进行语文教学的过程中，往往会体现出基础性、思想性、人文性的特点，小学语文是一项基础教育的工程，可以全面地促进学生的核心素养的培养。因此小学语文教师的专业素养的培养至关重要，能够很好地体现小学语文教学的目标，故在进行小学语文教学的过程中，教师要不断地更新自己的教育观念，采用多样化的教学方式，只有这样才能真正地体现出语文教学内容中的核心素养，在提升自身的专业素养的过程中，让语文课堂变得更加生动活泼，为学生营造宽松的教学氛围，进而激发学生的语文学习潜能，能够更好地解决语文学习中遇到的各种各样的困难。

2 提升小学语文教师专业素养策略

面对新的教育形式，语文教师肩负着教书育人的使命，因此语文教师只有加强自身的专业素养，才能真正地肩负起学生全面发展的职责，那么小学语文教师应当如何提升自身的专业素养，提升学生的核心素养呢？

2.1 读书——腹有诗书气自华

小学语文教学内容涉及的知识面比较广泛，从天文地理到风景人物，因此作为一名小学语文教师应当促使自己知识渊博，还要与时俱进，跟上时代发展的步伐，不断的汲取新的知识，同时注重结合自己的生活經验，关注生活中的热点问题，在进行语文教学的过程中，寻找能够引起学生共鸣的语句，语文教师不仅仅是语文知识的传递者，同时也是语文知识的构建者与创造者，因此要求语文教师要多读书，不断的完善自己的知识结构，增加自身的知识储备，这样才能在语文课堂上完美的展现自己的语文知识底蕴，有效的解决学生的问题，并引导学生进行适当的探究，最终促进师生共同进步。因此语文教师只有多多的阅读书籍，才能真正地成为语文课堂上的大智者，才能带领学生在知识的海洋里遨游，让学生从原本的一无所知到样样精通，全面促进学生的核心素养的培养。

例如《日月潭的传说》教学过程中，教师可以直接从日月潭的传说入手，向学生讲解求中的故事情节，有的学生可能不信这样的传说故事，这时候教师可以引导学生正确的认识传说故事，来源于生活，也高于生活，因此传说故事虽然有一定的虚假成分，但是也在客观上反映了当时古代人们对大自然抗争的精神，还有的学生可能会更加关注台湾是否回归，教师可以结合香港和澳门的回归案例向学生讲解，台湾是中国的一部分，回归只是早与晚的问题，因此在语文课堂上，语文教师只有不断地充实自己，才能解答学生的问题，并努力促使自己成为一位博学多才的教师，不断地丰富自己的知识，不仅要精通语文知识，同时还要上知天文下知地理，只有这样才能真正地促进学生的语文核心素养的培养。

2.2 游学——读万卷书、行万里路

语文教师不仅要关注与课本知识，同时也要对参与到实践中，行万里路，将游学作为一种提升专业素养的一种途径，对于小学语文教师来说，百利而无一害，何乐而不为呢？中国的地产非常的丰富，地质资源也很多，这为教师行万里路奠定了良好的基础。语文课本中的名胜古迹，个个风景优美，教师可以尽情地享受中国大自然的优美风光，并留下了一篇篇精美的作品，为语文教师行万里路指明了方向，同时行万里路，让教师走出语文课堂，走向大自然，值得每一位教师学习，并感受大自然的鬼斧神工，利用教师的眼睛去看这个世界，有效的提升了教师的审美能力，同时促进了教师的专业素养的培养。教师也可以按照课本的踪迹，去行万里路，带着课本去旅行，必然能够真实的感受到作者写这篇文章的情感，同时在教学的过程中，也能有效的传递给学生。

例如在进行苏教版《九塞沟》教学过程中，有条件的教师可以先去九塞沟了解它的美丽，从中感受中国九塞沟的自然风光，然后仔细的观察九塞沟的小动物，教师可以直接进行模仿，加深学生对九塞沟动物的喜爱之情，同时还要注重学生情感，教师在实地观察中真正的体会到九塞沟的美景，然后将自己的对九塞沟美景与动物的描述，声情并茂的介绍九塞沟的画面，传递给学生，让学生有效的理解九塞沟的美景，进而促进学生的综合能力的提升。

3 反思——蓦然回首，在那灯火阑珊处

小学语文教师在教学的过程中，应当努力的进行反思，并践行新的理念和教学技能。教师应当创新教学方式，并倡导合作，当教师在进行语文教学的过程中，精心的设计教学导入环节，为学生创设良好的学习环境，然后在教学的过程中，注重引导，让学生在学习中利用小组合作的方式进行讨论，这样的教学方式有效的提升了语文课堂教学效率，甚至连平时不积极踊跃回答教师问题的学生在小组讨论中也善于发表自己的见解。这样的教学方式，有效的调动了学生学习的积极性，对于提升学生的语文思维能力具有非常重要的影响。在语文课堂结束之后，教师进行扩展练习，让学生既能锻炼语文思维能力，同时提升了学生的语文素养。教师的教学没有最好，只有更好，因此教师只有不断的反思，就会有所收获，不会对语文教学产生厌烦的心理，教师写一辈子教案不一定成为学生喜欢的老师，但是教师在进行教学的过程中不断的进行反思，就一定会成为名师。因此教师只有不断的进行反思，并在语文课堂中注入新的教学方式，只有这样才能不断吸引学生的注意力，语文课堂教学也会越来越精彩。

4 总结

综上所述，语文教学始终是小学教学任务中的重中之重，作为一名语文教师，应当树立终生学习的观念，并不断加强自身的语文修养，提升自身的语文专业素养，不断的阅读书籍，行万里路，记性反思，促使自己成为一名真正的学生喜欢的语文教师，同时也能适应现代化社会的需求，培养学生的语文核心素养。

参考文献：

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[2] 曾碧锋，唐文杰，刘明东.小学教师大数据素养培养的理据和要求[J].湖南第一师范学院学报，2018（01）.

[3] 袁志气.基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究[D].苏州大学，2016.

（作者单位：云南省昭通市盐津县滩头乡生基村坪头小学）