问题解决视角下数学关键能力的培养分析

唐燕

【摘要】目前在初中数学课堂教学中存在学习意识差、问题意识不强的问题，这些问题的出现影响了学生的学习质量，同时也影响了课堂教学质量.因此，本文从数学关键能力培养角度入手，详细分析了现阶段初中数学问题解决教学现状，并针对性分析了如何加强问题解决教学，培养初中生数学关键能力.

【关键词】问题解决;数学;关键能力培养

众所周知，在初中数学教学系统中，学习的主要新知识就是平行四边形、函数、圆以及相似三角形等相关知识点，而初中数学的关键能力就是能够通过基础知识和基本技能的训练，强化学生的数学思维能力，培养学生的数学知识实际应用能力.现阶段学生的数学应用意识比较单薄，无法通过自己的学习把实际的问题抽象成为数学问题，再加上数学知识点跟其他学科相比对逻辑性思维要求比较高，导致学生对数学逐渐产生了抵触心理.

一、问题解决教学现存问题

在初中数学课堂教学中，大部分教师都是以理论知识教学为主，忽视了实践教学.在教学中通过开展实践教学，能够让学生更加牢固的掌握理论知识，同时也能够不断地培养学生的问题分析能力和理论知识应用能力[1].但是目前我国初中数学课堂教学现状并不乐观.首先一部分学生的接受能力比较差，虽然学生已经在教学中进行了教学引导，但是学生在课堂教学中处于被动学习状态，一旦教师不再引导，学生就难以进行自主学习，导致数学学习质量越来越差.在实践教学中，大部分的学生都不愿意主动提出问题，具备的问题意识比较差，教师主要控制了问题的分析和解答过程，在不知不觉中占据了学生的学习主体地位，学生即使是有了回答问题的机会，教师也简单地进行了评价，没有详细地听取学生的个人想法表达，影响了学生问题解决能力的培养.受到传统课堂教学的影响，大部分学生在课堂教学中都没有养成良好的问题讨论习惯，习惯了遇到问题自己思考，思考不出来就依靠教师的现象，对数学问题的认知过于片面，导致课堂教学活动参与不积极，教师和学生缺少了有效的沟通和交流，影响了课堂教学质量.在实践教学中教师要重视实践教学，把数学问题跟学生生活实际联系在一起，重点提出问题的背景和解决过程，从而提升问题解决有效性.

二、问题解决视角下数学关键能力的培养

教师在初中数学教学过程中想要提升教学质量，还需要针对性培养学生的关键能力，从问题解决的视角下，引导学生学会如何发现问题、如何分析问题以及如何解决问题，从而应用数学理论知识掌握更多的问题解决技巧[2].

（一）创设教学情境

在课堂教学开始之前，教师首先需要针对教学内容进行详细的分析和研究，熟悉学生已有的认知结构.在课堂教学开展过程中，教师需要以数学教材为重要的教学基础，适当加工教学内容，根据学生的学习特点以及学习需求，创设出符合学生认知行为的教学方法，从而有效提升学生的数学学习积极性.在课堂教学中通过创设有趣的问题情境，能够有效地引导学生积极开展问题思考，通过主动探究来寻找问题的解决方法.例如，说在学习“平行线的判定”相关知识点，学生在之前已经学习了平行线的性质，也了解了同位角、同旁内角以及内错角的相关变化，那么教师就可以在教学中先给学生提出问题.

（二）培养自主探究能力

学生只有在课堂教学中拥有自主探究意识，才能够积极主动地参与到课堂教学实践中，详细地分析和研究各种数学问题.教师在实践教学中需要给予学生一定的思考时间，引导学生能够主动分析问题，探究数学理论知识.例如，说在学习“等腰三角形”相关概念时，学生在实际的学习过程中需要了解等腰三角形的性质以及相关判定原則[3].教师可以提前布置好作业，学生能够利用其他的辅助教材内容来提升理解能力，比如，可以使用手机或者电脑等查找各种三角形的性质，了解不同三角形之间存在的差异性.在这个过程中学生会自主探究这些三角形与等腰三角形存在的不同之处，也能够逐渐积累自己的学习经验.

（三）在课堂教学中加强沟通交流

数学教学大部分都是理论教学为主，实践教学为辅，因此，在问题解决视角下开展数学教学活动，教师需要先提出有效的问题，引导学生能够在课堂教学中积极主动地开展沟通和交流，通过学习讨论来碰撞出新的火花.教师可以把学生按照不同的学习层次来分成学习小组，确保小组成员的实力能够相互平衡.接下来给学生布置出学习任务，培养学生的团队合作精神.例如，在学习“三视图”相关知识时，教师先引导学生简单的分析几何图形的三视图，利用三视图来描述长方体、正方体以及圆柱体的类别，在讨论的过程中学生互相交流不同的观点，锻炼了团结合作能力，共同解决数学问题.

三、结 语

在初中数学的问题解决教学视角之下，培养学生的数学关键能力，能够帮助提升数学教师的专业素养水平，同时也能够提升学生的数学问题分析能力和解答能力，调动其学生的学习积极性，提升数学学习质量.

【参考文献】

[1]曹一鸣，王振平.基于学生数学关键能力发展的教学改进研究[J].教育科学研究，2018（3）：61-65.

[2]刘晶.初中数学教育培养解决实际问题能力与创造能力的实践探究[J].亚太教育，2016（25）：69，59.

[3]周红英.初中数学问题解决中学生自我监控能力的培养[J].求知导刊，2015（2）：51.