合作学习背景下初中物理分层教学探究

汪明全

摘要：在当前的教学中，教师应注重培养学生的创新能力。物理教学是一门多用于实践教学的学科，教师应培养学生的动手能力，提高学生的创新意识，让学生有着一定的物理素养，这样才能更好的满足当前教学的实际需要。对于学生来说，因材施教的教学原则，更有利于其学习。教师应尊重学生的个人特点，采取因材施教的教学原则，对学生进行分层教学，这是当代教育对于学生的要求。

关键词：合作学习背景;初中物理;分层教学探究

在实际的教学过程中，对于教师来说，分层教学有着一定的积极意义，物理这门学科，对于学生来说，有时候存在着一些困难性的問题，利用分层教学，能更好的尊重学生的个人特点，让学生针对自己学习不足的方面进行提高。那么关于如何利用分层教学法，教师要进行一定的探究。分层教学法在物理教学的具体运用过程中，还是存在着一些困难，教师应正视这些困难，并根据这些困难，采取一系列积极有效的解决方式，提高学生物理学习成绩。

1 分层教学的实际意义

分层教学的主要含义，就是教师可以利用一定的材料和一定的教学时间，给予每个学生一定的帮助，让学生能根据自身学习特点，解决学习中的困难，认清自身学习上的不足，提高自己学习的效率。每一个学生，都能掌握基本的学习内容，提高自身的学习意识，对于学生来说，在这堂课上都能有所收获。分层教学法，可以说是一个尊重了学生主体地位的教学方式。对于教师来说，利用分层教学，就是将集体教学、小组教学等多种教学形式相结合的一种教学方式，能让学生充分的体会到物理学习的积极意义，并能让学生发挥自身的主观能动意识，积极的开展思考过程，提高自身的参与意识。对于学生来说，解决了在学习物理中遇到的不足之处，对于学生来说，学生之间的差异不同，学习基础不同，教师应认清这些差异，根据学生的不同差异来进行教学，这样才能提高教学的效率，满足学生的成长需要。

2 基于合作学习的背景下，开展分层教学的具体策略

2.1 根据学生的个人特点，进行分层

在实际的教学过程，基于合作学习的背景下，教师应根据学生的不同差异性，进行分层，让有着同一学习基础的学生分到一组，对于学生来说，这是有着一定积极影响的。同一组的学生要有着一定的学习基础和学习水平，这样才能更好的开展学习，既不让学习好的学生学习到难度较低的学习任务，也不让学习差的学生学习到难度较高的学习任务。对于学生来说，充分的学习，有利于学生自身思维意识的发展，因此教师在实际的教学中，要深入了解学生的学习情况，对学生作出综合的评价和评估，根据学生的差异，选择不同的分组，从而更好的让学生提高自己的学习兴趣，找寻到合适的学习伙伴，更好的一起开展学习，共同进步，提高学生的学习成绩。

2.2 对于教学目标，进行分层

在实际的教学情况中，对于教师来说，应认真学习，根据学生学习上的不足，制定不同的学习目标，对于学习成绩较好，学习能力较强的学生制定一些难度较高的学习目标，对于学习能力较弱的学生，设置一些难度较低的学习目标，有利于学生增强自己的物理学习知识，对于学生来说，对于教学的目标进行分层，学生学习的压力也就不会那么大了，这样也不会让教学课堂流于形式，更能满足学生的成长需要。

例如在学习“物理机械能”这一教学知识时，有的学生学习基础较差，对于这部分学生，只用掌握基础的概念，对于学习基础较好的学生来说，可以掌握具体如何分析物理机械能。关于如何具体的分析物理机械能，这是有着一定的难度，因此教师应选择适合的学生来完成这一学习目标，对于学习较差的学生来说，不提倡其掌握，减轻学习较差学生的学习负担，让其可以提高一定的学习效率。

2.3 根据教学的过程，进行分层

在实际的教学过程中，对于教师来说，可以采用不同的学习方法，对学生进行教学，提高学生的参与兴趣，让学生更好的参与其中来，有的学生学习情况较好，教师可以鼓励其自主开展学习，培养其自身的主观能动性，教师主要的工作就是给予其一定的辅导。而对于那些能力较差的学生，教师应重点培养，解决其学习中的困难，帮助其掌握知识，给学生构建一个自由的环境，让学生在这种环境中，说出自己心中所想，更好的满足学生的成长需要。

例如在学习《声音的产生和传播》这一课的内容时，这节课的重点内容是让学生掌握声波的形成和传播，教师可以鼓励学生展开实验，自己进行探究，对于那些学习好的学生，可以鼓励其自学，只提供其必要的辅导，而对于那些学习能力较差的学生，教师要为其演示，提高其学习效率。

3 结语

总而言之，在实际的教学情况下，对于学生来说，基于合作学习背景下，利用初中物理分层教学，能有效的满足学生的成长，解决学生在学习物理中遇到的困难，也能让学生及时发现自身的不足，开展积极的学习活动。

参考文献：

[1] 方甲旺.初中物理教学培养学生创新能力的途径探析[J].科普童话，2019（15）.

[2] 李守俊.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].祖国，2019（06）.

[3] 甘淑君.初中物理教学中如何实施创新教育研究[J].中华少年，2019（14）.

（作者单位：广东省深圳市红岭中学）