导学案自主合作式探究教学在初中英语课堂教学中的应用

焦堂俊

1. 现阶段初中英语课堂教学的发展现状

从英语教学课堂实践当中可以了解到，初中英语教学作为初中阶段重要的学科教学，对于学生掌握和了解基本的外语知识，熟练掌握初级英语运用技能具有重要的推动和促进作用，特别是近年来社会发展速度加快，使得国际之间的信息、经济等往来程度日益频繁，对于掌握英语语种的人才需求数量日益增加，而培养学生综合素质能力为主题的新教育改革制度的推行，进一步促使初中英语教学成为了学生提高英语素养的有效途径。目前，初中英语的主要学习内容包含了掌握英语单词量、基本的语言结构包括语序、语法、语言习惯等，相比较小学阶段英语教学的难度有了明显的提升。

但是由于受多种现实条件因素的限制，导致了初中英语教学在实施与发展过程中存在着诸多问题具体表现为以下几点：

首先应当表现为英语教学的体系不完善，从初中英语教学实际运行现状来讲，目前我国的英语教学阶段从理论设计、到论证再到最后的实践，有部分思想意识都是在按照汉语母语的教学过程来设定计划，而英语作为外来语种，其语言所包含的语序、语法、思想意识等内容与汉语的教学方式截然不同，由此以往所形成的英语教学环境就是“汉语版英语”。

其次传统以应试教育思想为主的教学理念无法有效地促进教师在教学方式及策略的应用上进行革新，英语在学习过程中讲究的是思维的灵活与语言表达能力的体现，但是教师依靠传统教育思想形成的固化教学模式，使得学生虽然掌握的基础理论知识，但是其学生的实践能力提升相对缓慢，导致没有形成良好的学习氛围，从而影响了教学成效，例如：Good morning，按照汉语语序来翻译则为“好早上”，而英语的翻译则刚好相反。

2. 导学案合自主合作式探究教学在初中英语课堂教学中的应用

导学案合作式教学模式是近年来在推广新课标教育体制改革过程中，通过对不断的学习探索以及引进先进的教学思想而逐步形成的新兴教学应用模式，其主要内容是以新课标教学思想为主导、以教师反复集体论证研究讨论的方案为实施要件、针对学生综合素养能力的培养，以引导、互动合作、主动参与等为主的教学策略，具有良好的适用性、推广性。其中最大的特征则表现在引导性教育思想与互动参与的教学形式相互结合，能够将多种教育理念和行为有机地结合在一起，针对不同学生的不同能力，激发学生的学习积极兴趣并引导其掌握正确的学习方式，对于促进学生能力培养以及取得良好的教育实践成效具有重要的意义。

而导学案合作式教师模式在初中英语课堂上的应用主要体现在课前、课中、课后三个教育阶段内，具体表现如下：

第一、从课前阶段来讲，主要是针对教师在如何开展有效的教学活动所进行的设计策划阶段，重点是对英语知识如何能够在课堂中推广并能够引起学生的兴趣和重视程度，随着导学案合作教学模式的引入，将教案的设计与规划从原有单一依靠教学大纲为主导思想，逐步形成多角度、多元素的探讨进行反复论证，特别是针对在初中英语学习中零基础的学生教学引导进行科学化的规范。

第二、从课中来讲主要是通过合作式、互动式的教学模式来实现，一方面从形式上来讲，传统应试教学以“教师讲、学生听”的学习特征，造成的学生无法对英语语法中主语、谓语、宾语等语法结构、单词隐身含义等内容进行有效掌握，造成了会写、会听、不会说的尴尬境遇。而随着导学案教学模式则是以引导为主、以互动合作的形式，增强了学生的学习兴趣，拉近了学生之间与教师之间的学习交流程度，以探讨的方式在实践中不断地加深对英语关键点的掌握，学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。

第三、从课后阶段来讲，重点突出了教师与学生之间针对教学成果来实施的共同评价、共同反思，促使教师与学生在同等位置上对所取得的教学成效进行分析与研究，并在讨论过程中不断地推进教学方案的可行性，例如：在完成对于词语种类的学习后，导学案模式需要教师针对教学中取得教学成效在教师之间、学生之间进行探讨，分析宾语语序与汉语的语序结构不相同，需要在学习中转变思维，而学生在与教师的反馈过程中可以充分地表达出对于主语、谓语、动宾短语之间的关系和形式问题。

3. 加强导学案自主合作式教学模式的推广应用措施

首先，应当针对现行的我国初中英语教学现状制定可行的英语教学规划及发展方案，特别是对英语教学思想以及教学目的的设定，逐步转变以提高学习成绩而忽略了培养学生英语学习综合能力的目的性，同时尽可能多地为英语教学提供更多的教学资源，包括与国外语言教育工作者之间的学习交流活动等，充分体现出我国初中学生学习英语的特色，避免出现“汉语式”英语现象。

其次，教师应当充分结合现行的教学大纲以及学生的学习现状，通过反复论证和探讨逐步形成可行的英语教学规划方案，特别是针对初中生灵活的思维和正处在叛逆期的心理特性，如果教学内容过于固化、单调、学习气氛相对枯燥，则无法引起学生的兴趣和思考分析意识。

4. 結语

综上所述，导学案合作式教学模式的推广与应用，对于加强初中英语教学起到了促进意义，特别是引导、合作、研究等多种教育思想的融合，使得教育方式更具有科学性、合理性，因此通过教育规范、内容设计等方面进行对导学案模式的应用，形成一套符合初中生特征的教育方式，最终达到良好的教育实践目的和完成学生能力培养的综合目标。

[1] 叶晓燕. 试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 海外英语（中旬刊）， 2011（02）.

[2] 尹航. 浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 吉林省教育学院学报（下旬）， 2013，29（03）.

[3] 刘彤霞. “导学案”在初中英语教学中的应用研究[D]. 宁夏大学， 2015.

（作者单位：甘肃省靖远县高湾中学）