初中英语课堂教学如何体现学生的主体性

王丽媛

初中阶段是学生理解和应用英语的关键时期，因此如何有效地提高学生的英语学习效果，增强每个学生的学习兴趣，使学生能学好英语，并取得更好的成绩，是每个初中英语教师面临的问题。在英语教学中，体现学生的主体性，不仅能够激发学生的主观能动意识，使学生在课堂学习中更加活跃，让学生养成良好的习惯和提升学生之间的团队合作意识，而且更高地提升学生学习积极性。同时也丰富了教学过程中的层次感，营造了良好和谐的环境。

1. 现阶段初中英语教学现状

目前，死记硬背仍是学生课堂英语学习的主要形式。填鸭式教学方式还是比较普遍，导致学生的学习积极性有所怠慢，在一定程度上制约了学生的逻辑思维。另外，英语课堂教学内容的安排不合理，忽视了各知识点之间的联系，学生的思维上难以对知识有一个完整的了解体系。现阶段的教学考核标准还是通过书面成绩作为主要标准，这往往导致学生片面学习考点，在实际问题的知识运用上没有发挥到位或者能力缺失。这降低了教学效率，影响了教学效果，使学生无法灵活运用英语知识。

2. 初中英语课堂教学学生主体性体现对策

2.1培养学生的兴趣

只有学生对英语学习有浓厚的兴趣，他们才能积极参与课堂。学生在学习过程中的积极情感和经验有助于形成良好的学习动机。所以，初中英语教学中教师可以结合多媒体技术，整合教材教纲的内容，灵活地采用丰富多彩的课件、有趣的故事、英文歌曲、英文电影、短剧等各种方式，或者可以引入学生日常生活情景教学，来引起学生的关注和学习兴趣。例如，老师可以在黑板上写school trip，然后相关的单词按照字母A到Z的顺序对学生进行排序，在Z之后，学生从A重新排序。同时，学生可以在学校组织的郊游活动中得到一定的时间来考虑自己的表现。然后，随机挑选一名学生，鼓励他用英语详细阐述他参加学校组织的郊游的主要项目。他回答的最后一个字母是用来找出下一个的开始。通过游戏化的教学让学生的课堂参与度得到提升，学习兴趣的培养和激发也受到一定的作用。再是，学生在整个过程中可以自主地发现问题和思考问题，更好地对英语知识点进行掌握和学习，有利于培养良好的自主学习习惯。

2.2教师要发挥好作用

在课堂教学中，教师不仅要掌握课堂的教学过程，对学生的学习行为有很大的指导作用。学生对教师总是怀有敬畏之心。自然而言就是会听从他们的教导。学生的行为也容易受到教师的影响。针对这种情况，教师应该给与更多的引导，让学生能够自主地培养自身的学习能力。例如，教师在课堂上应该让学生把握更多的主动性，让学生有充分的时间和空间来发挥其主体地位，更好地掌握知识学习，从而使学生化被动为主动学习。教师在教学活动中还应深刻理解学生的需要，不仅要传授新知识，而且要给学生学习方法，使他们能够体验学习的乐趣，发展自己的学习能力。教师在培养学生自主学习过程中的主要作用是引导学生向准确大方向前进，鼓励学生自主发现和学习小事，而不是把学生带到各种各样的地方。因此，教师应首先改变传统的教学观念和模式，给学生留出更多的课堂时间，发挥其能动性，从而提升课堂参与度和课堂教学质量。

2.3学生中培养竞争意识

课堂提问应面向所有人并且要在自身可控范围内开展。通过学生的接受程度和層次来设置对应的问题教学，让每个学生都有机会可以参与其中，从而提升课堂的趣味和学生的学习兴趣。例如，班上两个害怕说英语的学生从相对简单的句型开始，逐渐增强了自信心，英语阅读水平也逐渐提高。从那时起，每个学生都举手表演。让学生从厌倦学习变成快乐学习。教师应及时鼓励和表扬学生在课堂上的表现。在学生看来，他们得到的不仅是一份小礼物，更多的是一份鼓励和成功所带来喜悦。

在初中英语教学中，应以学生为主体。因此，应转变师生角色，更新教学理念，构建以学生为中心的英语课堂教学。教师要不断丰富和提升自身的素养，积极开发新的教学方式方法，从而更好地指导学生，通过其教学经验来丰富教学，为学生创造良好的学习环境，培养更多的现代化建设人才。不断优化英语课堂教学，学生应主动学习，充分体现学生主体地位，发挥教师的指导作用，培养学生的学习兴趣和探究精神，为终身学习打下良好的基础。

（作者单位：酒泉第五中学）