散谈我对班主任工作的认识

廖金姐

记得任小艾说过这样一句话：在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。怎样做一个成功的班主任呢？有话说得好：“对一艘盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风”。做个班主任是真的不容易，要做一个成功的班主任更是不容易，这就需要我们对班主任工作有一定的人生

1 认识班主任工作的重要性

班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。

班主任的神圣使命是培养学生成为这样的人：（1）高要求：成为人才，有专长，德才兼备;（2）低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！

2 班主任班级管理的必备能力

首先要全面了解学生的能力，有两个基本要求：能了解学生整体，能了解学生个体;要正确评价学生的能力，评价要客观公正，同时要有激励性。其次要有转化后进生的能力，这就需要晓之以理的说服力，动之以情的感染力，导之以行的持久力——反复抓、抓反复，不抛弃不放弃。再次要有选拔、培养学生干部的能力，能慧眼识才，准确选拔班干部;能知人善用，合理安排班干部;能科学指导，精心培育班干部，班委会是班级的重要组成部分，也班主任的得力助手。最后还要有组织班级活动的能力：这就要求能科学确定活动内容，能周密地安排活动计划并能有效地指导活动实施。

由于班主任工作的繁琐与特殊性，班主任还需要处理5个方面的班务：事务常规，包括计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系;学习常规，包括收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导;生活常规，包括课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理;活动常规，包括升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践;道德常规，包括爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律。

3 班级建设

3.1 组建班干部队伍，设置班级岗位，按需设岗

这里的“需”，一是班级建设之需，二是学生发展之需。因而岗位设置要尽可能涉及班级的方方面面，一般包括：班长、学习委员、纪律委员、体育委员、卫生委员、文娱委员、各学科课代表、学习小组长、纪律组长等。班级岗位竞聘的原则是自主竞聘。每个学生根据自己的愿望，自主选择有兴趣的岗位，包括适合自己且能胜任的岗位，也包括挑战自我、希望在实践锻炼中提高自我的岗位。教师可以适度给予指导，但不能代替学生选择，最好不要直接分配。同时作为班主任要注意动态调整，逐步完善班级岗位的设置不是一成不变的，可以根据需要进行动态调整，逐步完善。比如：设置纪律班长、学习班长等。

3.2 创建班级管理制度

首先学习“规章”，明确方向。接到一个新班，通常我会组织学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学生制定的《在校一日常规》等，让学生对基本的制度、守则有一个明确认识。进而强化认同感，制订班级管理制度：方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。制定班级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。然后印发草案，进行试行;最后修订完善，张贴上墙

3.3 编排座位

编排座位的过程是一个教育过程，必须协调好教师主导作用与学生自主参与的关系。班主任在选择编排座位的方式上，要体现对学生主体性的尊重，要讲求民主，尊重学生意愿结成同桌，但是，教师不能放弃引导权和决策权，要事先制定“游戏规则”，事中灵活调整。如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思考，整体部署。编排座位不可孤立进行，须要老师根据班主任工作的整体计划协调统筹，既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互衔接，又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系。要兼顾班集体与学生个体发展的需要。具体编排座位的方式选择，要根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系状况，不可简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教师和学生家长的支持与建议。而且，时间安排上，不可仅限于学期初进行，可多次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更多不同空间的机会。

4 班主任应处理好的几个人际关系

4.1 班主任要正确处理好与班级学生的关系

班主任应该有这样的学生观：学生是有尊严的人，都会犯错误，不能随便区别对待学生，相信学生个个都是“才”，相信他们总是会发展变化的。例如，一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。他就是伟大的物理学家爱因斯坦。同时也要特殊情况特殊处理，比如说有早恋倾向的学生和有心理疾病的学生。

4.2 班主任要正确处理好与课任教师的关系

三人行必有我师焉，作为班主任要认真听取和采纳任课教师的意见，在工作中要互相学习，相互理解，共同进步，同时班主任要在班上树起科任老师的威信。

4.3 班主任要正确处理好与学生家长的关系

家校联系是班主任的重要工作之一。處理班主任与家长关系的原则有四大原则：了解学生家庭状况是沟通的前提，尊重家长是沟通的第一原则，以诚相待架起沟通的桥梁，用行动赢得家长的信任，让家长对老师放心，对学校放心。

同时与家长谈及孩子的缺点时注意方式和方法。老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。凡是学生都不喜欢班主任向家长打小报告，所以班主任应该“多报喜，巧报忧”。

总之班主任是教育行列中的排头兵、领头羊，班主任工作是一项光荣而又艰巨，伟大而又锁碎，受气还需耐心的工作，我们只有随时跟紧时代步伐，不断加强学习，摆正自己的角色，才能使我们的工作不至于陷入“无头苍蝇摸不着头脑”的境地。

（作者单位：广西省梧州市苍梧中学）