记叙文高效修改要讲究文质兼美

好作文是改出来的。我认为好的记叙文一定要修改得文质平衡、文质兼美，既要语言美、技巧美，又要选材美、情感美。

一、描写类文段修改要重视遣词与细节描写

在“文质兼美”中的“文美”这个环节，最应该注意的是用词的美和细节描写的美。以下文为例：

早晨，吃完饭，我拿起雨具，跑进雨中，原本就不好走的路被雨水这么一冲，更是变得不太好走。我小心地走着，生怕一个不留神，脚一滑，摔个大跟头，那样可就出‘洋相了。

这是一段叙事文字，条理尚可，只是语言不生动。在课上，我尝试引导学生把一些比较散的词换成整齐的词。经过修改，有了下面的文字：

吃完早饭，拿起雨具，跑进雨中，原本就不算好走的路被雨水一冲，更是泥泞不堪。我小心翼翼地走，生怕稍不留神，脚一滑，摔个四脚朝天，那样可就洋相百出了。

我对学生上述修改的文字进行了点评：“改得非常不错，以成语为代表的四字短语是中华文化的瑰宝。只是有几个动词不太生动，比如‘拿和‘跑。”学生们经过讨论，换成了“抓起雨具，冲进雨中”。学生们认为，“抓”字能体现“我”的着急，“冲”字能体现跑的状态。

又如：

只见她举着雨伞，任凭泥水溅到身上，她也完全顾不上，迈着生硬的步伐，她的身体很不稳，左摇右晃，随时都可能摔倒。

我对学生说，这段文字缺乏表情、动作等细节描写，比如在“举着雨伞”后面，有发挥的空间。有的句子不生动，有点啰嗦。学生思考后，得出下面的文字：

只见她举着雨伞，紧皱眉头，牙齿咬着已发紫的嘴唇，任凭泥水飞溅到身上，她也全然不顾，步履蹒跚，左摇右晃，随时都可能摔倒。

学生熟知的作文修改五字诀“增删调改换”中，此文段運用了“增”“删”“换”的方法，添加了生动的副词，更换成四字短语，删掉了啰嗦的句子，并精心设计细节描写。细节，是细小的环节或细微部分。重视细节描写，能使文段更具有吸引力。

二、记叙类文段要关注句式的灵活多变

追求“文美”，教师需引导学生关注作文的形式技巧。把素材写成对偶、排比等整句是为了追求形式整齐，内容大气;句式多变是为了实现错落有致。记叙文要实现“文质兼美”中的“文美”，整句技巧和句式多变，不失为一条高效之路。

请看《青春的姿态》原文片段：

儿时，在外婆那古老的拐杖下，我倾听着神奇美丽的传说，在天桥上，牛郎织女再次相会，我脸上泛起丝丝笑意。在伙伴那爽朗的笑声里，畅谈对未来美好的憧憬，我的心里蕴藏着稚嫩。小鸟在空中歌唱着，公鸡在大地上呼唤，还有鱼儿在水中嬉戏着。这一切都是青春的甜美，青春无邪，无邪青春。

上述文段前两个语句写得不够工整，显得散乱;后面的语言过于肤浅。我要求学生修改时注意运用排比句式，并且要注意句式多变，内容深刻。于是，《青春的姿态》文段修改后：

儿时，在外婆那古老的拐杖下，倾听神奇而又美丽的传说，牛郎织女的重逢让我的脸上绽开丝丝笑意;在伙伴那爽朗的口吐莲花中，畅想清新而又斑斓的未来，数十年后的驰骋职场让我的心里荡起层层涟漪。那草丛里的虫鸣，天空里的云彩，田野里的秋千，同伴口里的新闻……都写满我灵魂里的好奇，见证我青春中的希冀。我知道，青春的舞台绝没有屈服，有的，只是在懵懂中悄悄站起！

这样修改，形式上工整生动，内容上大气磅礴，又不机械单调，显得错落有致，充分展现了“文美”。

三、叙事类文段修改要注意具体生动的特写镜头

记叙文要想“质美”，首先要看选材。记叙文对选材的具体形象和生活气息有很高的要求。选材是作文内容呈现的平台，好的选材可以使记叙对象具体形象，感情抒发动人心弦。特写镜头是较为直观有效的炫彩呈现方式。例如：

老师走后，班里成了我们的“地盘”。笑声、打闹声、课代表宣布作业的声音，混淆成了一首奇特的“交响乐”——这是属于我们自己的歌。顿时，试卷“漫天飞舞”，如同个性张扬的雪花，悄然落下，那一刻，我们沉醉于其中。

这段题为《放学》的作文片断平铺直叙，选材未突出具体形象，没有特写镜头，修改后的文本颇见作者的良苦用心：

“哗——”“啪——”“哈哈——”“咣当——”起身离座声，书册撞击声，狂野大笑声，小盒落地声，声声入耳，众妙毕备。小张同学又是第一个冲到讲台，挥舞着长长的胳膊擦起黑板;小许同学又是第一个“蹭”地一下跳到门口，然后急速转身：“go go go，快去背语文！”;小李同学又是第一个飞到数学课代表面前，笑得像花儿开：“快给我讲讲这道题吧！”漫天的试卷如硕大的雪花，东飞西扬，南来北往，真的好凌乱，又好令人沉醉。

修改后的文段，以一系列拟声词总写，以生活中的三个特写镜头构建长句排比进行分写，以抒发内心感受来总收，总——分——总的结构条理清晰，章法分明。尤其是三个特写镜头的运用，让作品一下子化出生机、柳暗花明。特写镜头需要把平淡的、单调的素材借助适当想象加工成若干个具体场面，通过对人物事情的细致描写，使文章变得传神、充实、生机勃勃。

四、记叙文修改更要精心打造感染力，实现抒情美

记叙文要做到文质兼美，“质美”环节除了要求细致的生活特写镜头之外，还要充分运用富有感染力的抒情文字。运用排比、反复、比喻等修辞手法，恰是抒情性文字感染读者的法宝之一。

学生作文《妈妈的怀抱》原文如下：

考得一塌糊涂回到家，我感觉我的心都碎了。其实谁都有失误的时候，但我怎么也忍不住，我哭了，哭得昏天暗地，日月无光。妈妈看到我红肿的眼睛时，一下子就明白了。她什么也没有说，只是摸摸我的头。我再也忍不住，一下子抱住妈妈，躲进妈妈的怀抱。

将上述文字加入细节描写和恰当修辞之后，增强了文章的抒情感染力，可充分实现“质美”：

考得一塌糊涂回到家，依旧红彤彤的大门仿佛天气般变了脸，原先的笑容赫然换成了冷酷。当我终于推开门时，迎面撞上的，是妈妈深邃的目光。我小心地低下头，小心地迈着步子，小心地等待妈妈的雷霆之怒。没有声音，没有声音。我不敢抬头，只是清晰地看到自己的冷汗正一滴一滴重重地砸在地上。突然，一只粗糙却温暖的手，轻轻地抚在我的头上，那是最温柔的抚摩啊，我心里瞬间升起了太阳。轻轻地抬起头，我再也忍不住了，一下子抱住妈妈，投进她的怀抱，任泪水划过脸颊，只喊了一声：“妈……”

五、运用多种修改技巧进行扩写，努力追求“文质平衡”

扩写是记叙文高效修改的有效手段，修改时既要关注描写技巧、遣词技巧、修辞技巧，又要关注细节描写、条理布局，还要关注描写内涵、抒情质量，从而实现“文质平衡”“文质兼美”。例如：

他手里拿着粉笔，站在讲台上。突然一个潇洒转身，一个可爱的大肚子呈现在我们面前。总感觉老师不动的时候就像雕像，静静地面对我们，眼睛里带着对我们无限的期望与关怀。

对上文进行扩写，力求实现“文质平衡”“文质兼美”。例文如下：

雪白的粉笔尖随着老师苍劲的臂膀一跌一扬，摩擦着黑板，发出优美的曲调。敬爱的语文老师一个潇洒转身，圆圆的可爱大肚子也随之舞动。一朵朵盛开在黄昏中的白梅飞上了黑板，星星点点的粉笔灰在空中弥漫。晚阳透过玻璃，轻轻飘落在老师的发丝上，刹时，老师又像尘封已久却又发出光辉的雕像，眼神穿越了古老文明，坚毅而温和，如同秋叶在秋风中打着旋，踏着遒劲的舞步，教室里顿时温暖起来。不单单是因为阳光，更多的是老师对我们无私的爱，对我们无言的关怀，对我们无限的期望。

扩写后的文段有细致地描写，传神的修辞，工整而又错落有致的句式，恰到好处的抒情议论，先描写后抒情的文段条理。许多学生的作文都存在内容单调、无话可写的问题。教师引导学生对文章进行修改扩写时要结合学习、生活，多观察，勤思考，抒发真情实感，写人叙事具体形象，进而实现“文质兼美”。

记叙文只要写出美丽的心灵，写出形象的生活，就不失为佳作。但是，文质兼美毕竟是优秀记叙文最有底蕴、最接地气的风格，作文教学的整个过程都应该是修改的过程，“好文不厌千回改，精修精改见真章”。

作者简介：孙健（1980—），男，河北省黄骅市常郭镇毕孟中学一级教师，主研方向为初中作文及古诗文教学。