新课程背景下小学数学教学生活化的研究

顾小玮

【摘要】随着我国教育事业的不断发展，新课标对我国小学数学教学也有了新的要求，最基本的要求就是小学数学教学要与生活实际密切联系，在这一背景之下，小学数学课堂中带入了许许多多的生活元素，促进了小学生高效学习，这一要求的展开，得到了教师、家长以及学校的认可，因此，本文就新课程背景下小学数学教学生活化进行研究.

【关键词】新课程;小学数学;教学生活化

数学学科要求学生有较强的逻辑思维能力，虽然小学生的身心并未完全发展，但小学生的逻辑思维能力更应该从小就培养起来，数学知识与我们的生活紧密联系，所以数学在小学教学中的重要性也就不言而喻.小学教师在教授数学时实行生活化教学是大势所趋，这种教学方式运用到小学教学中，学生和教师能同时感受到数学的魅力，虽然生活化教学的要求已经展开，但是在教学中仍然存在一些问题.

一、生活化教学实行的重要性

生活离不开数学知识，数学知识也离不开现实生活，两者相辅相成，息息相关.小学数学教学生活化不但是新课标的要求，同时在小学数学教材上，课程内容也更具生活化和趣味性，出现了许多与生活实际密切联系的情境以及题目.小学数学教学生活化的重要性在于生活化更易于学生的理解和教师的教学，缓解学生的学习压力，让小学生在快乐中学习，掌握学习的重点.另一方面，小学数学教学生活化还可以将生活中的具体情境与知识联系起来，建立起完善的知识体系，让学生能够真实地感觉到数学的魅力，从而为今后的学习奠定基础.同时，小学数学教学生活化还可以提高小学生的自信心，让小学生发现自身的价值，促进小学生的全面健康发展，以此来达到教学目标.

二、小学数学教学生活化实行存在的问题

（一）生活化教学目的不清晰

在教学中，许多数学教师可能对生活化教学的要求有了充分的了解，但是在期末或者期中的检测时仍以考试的方式来进行检查，这样的考查方式并没有与生活化教学紧密结合，从而无法保证检测结果的准确性，有的学生不喜欢用这种方式来进行检测，学生的心理特点被教师忽略.

（二）数学思考被生活经验所取代

生活化教学的目的在于提高学生的思维能力，但是很多与生活相关的教学实例没有体现出这一目的，例如，教师在用PPT课件向同学展示乘法教学时，屏幕上出现了这样一幅画面，一筐有九个苹果，如果将他们分到三个盘子里，每个盘子里面会有三个苹果，当然，教师展示这一问题是让学生通过这幅画面了解乘法表示以及意义，但学生依据生活经验便可以知道答案，所以根本就没有必要进行思考，这样就无法达到教学目的.

三、小学数学教学生活化实现及改善措施

（一）树立生活化教学的思想

教师拥有生活化的教学思想是生活化教学成功的关键，小学数学教师要想从传统的教学方式转变为生活化的教学方式有一定的困难，学生能力的培养往往比向学生传授知识难度更高，因此，教师树立生活化教学的思想是至关重要的.新课标下教师不能只把考试的分数作为评判学生的唯一标准，要将教学评价多样化，结合各个方面真实地评价学生，以学生为中心，以服务生活为目的，不断创新教学方法，逐步实现生活化教学.

（二）精心创设生活情境

在这一方面，教师要善于观察生活，了解生活，将身边的生活情境进行合理的选择并进行加工，当然，如果在教材上有比较好的教材内容，也可以将教学内容与生活情境进行结合或者改编，用多种方式来实现创设生活情境的目的.随着信息时代的到来，教师可以将搜集到的生活情境用多媒体技术进行展示，进一步增加学生学习的趣味性.

（三）提倡学生用数学的角度看待生活问题

“填鸭式”的教学模式在小学教学中存在了许多年，要想完全摒弃是十分困难的，许多教师，尤其是一些老教师，依然根据原有的教学模式进行授课，所以学生在接受新知识时往往会感到被动，但如果教师能将所学知识与实际生活相联系，让学生用数学的角度去看待生活中的问题，学生学习的效果肯定也会事半功倍.例如，在课堂上，教师指着饮水机上的水桶问学生：“你们知道我们学校每天大约要用多少水吗？”这时的学生大部分都会进行猜测，所以如果教师告诉学生：“每桶水大约20千克，每個教室和办公室平均每天要用一桶水，学校一共有30个班级，10个办公室.”此时，学生都会开始进行计算，然后争先恐后地说出计算结果，教师运用生活中的情境，引导学生用数学的角度看待问题，学生学习的兴趣以及自信心都会大大提高.

（四）组织丰富多彩的数学活动，感受生活化教学

丰富多彩的教学活动，在小学数学课堂中是十分有必要的，大部分的学生认为数学知识枯燥，所以教师应将生活中的一些活动引入课堂，让学生能够真实地感觉到数学知识在生活中的实用价值.例如，教师在教授“人民币的认识”这一课时，引入学生们都非常喜欢的买卖活动，一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演超市售货员，让学生拿着人民币从超市售货员那里获得文具，这一个过程，提高了学生对人民币的认识，还有利于巩固学生对加减法的练习.

四、小 结

总之，小学数学教学生活化已在我国的大部分小学中展开，当然，教师在运用这种教学方式进行授课时，还存在着一些问题，这需要教师做进一步的改进，不断学习，吸取经验和教训，进一步增强学生的数学理解能力以及思维能力.

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