剪纸艺术在幼儿园课程中的现状调查与对策研究

辛爽

【摘要】剪纸艺术在幼儿园课程的应用有利于培养幼儿的民族精神，增强幼儿对民族文化的认同感，提高幼儿的动手操作能力与创造力。文章通过调查锦州市实验幼儿园教材及开展剪纸艺术课程的现状以及对教师进行访谈分析，发现在开展过程中存在一些问题，并提出了相应的解决策略，希望对剪纸艺术的未来发展有一定的帮助。

【关键词】幼儿园;剪纸艺术;存在问题;建议

一、研究对象和过程

（一）研究对象

本次研究深入锦州实验幼儿园进行实地调查以便获取真实的资料。调查对象分为两方面：一方面选取锦州市实验幼儿园的教材大、中、小班共6册（上、下册各两本），为研究过程中的文本分析做准备，主要分析教材中剪纸艺术在五大领域中的分布、剪纸艺术课程的数量及剪纸艺术占幼儿园其他课程的比例;另一方面的调查对象是锦州市实验幼儿园大、中、小班的6名幼儿教师（大、中小班各2名），以了解教师对于传统文化、剪纸艺术的了解情况以及对幼儿园开展剪纸文化有哪些方法建议。访问对象情况整理如表1。

（二）研究过程

本次研究过程总体上分为准备、实施、总结三个阶段。

1.准备阶段。采用文献法大量阅读、梳理和总结相关研究的书籍、期刊和文献，完成了本次研究的理论构建及具体思路，确定了研究策略，规划了本次进行文本分析的数据收集内容并制订了本次研究的访谈提纲，为接下来的实施做好充分的准备。

2.组织实施阶段。按照本次研究的核心重点，确定了本次调查的目的，采用文献分析法、访谈法和观察法深入锦州市实验幼儿园对教材进行分析，对课程进行观察，以及对幼儿教师进行访谈，对本次研究进行真实数据的收集。

3.总结阶段。整理收集数据，对本次收集的资料进行归类，分析其中对本次研究有重要意义的部分，最后进行总结。

二、剪纸艺术在幼儿园课程中实施存在的问题

笔者深入锦州实验幼儿园进行调研，首先对由辽宁师范大学出版的《幼儿园探究式活动（教师用书）》的内容进行分析，分析了剪纸艺术在幼儿园课程中开设的数量及剪纸艺术在幼儿园五大领域中的分布;其次对锦州实验幼儿园教师进行访谈和观察，了解剪纸艺术在幼儿园课程中的开设情况，并分析存在的问题。

（一）剪纸艺术在教学内容中的数量较少

剪纸是中国传统文化的瑰宝之一，拥有悠久的历史。在中华文化几千年不断的进化过程中，剪纸依旧保持着其独具的特色并流传至今。剪纸艺术不单单是简单的艺术作品，其中还包含着独特的古韵知识、丰富的剪纸剪法以及悠久的流传历史。剪纸艺术作为中国传统文化的一部分，是最适合幼儿学习的一门特色课程。剪纸不仅可以培养幼儿的审美能力、爱国精神，而且可以培养幼儿的动手操作能力。通过分析锦州市实验幼儿园小、中、大班共六册教材剪纸艺术的分布情况，实验幼儿园教材中共有教学活动726节，其中剪纸艺术课程28节，我们可以看出剪纸艺术在实验幼儿园教材中仅占0.38%，总数所占比例非常小。

（二）剪纸艺术在五大领域中的分布不均匀

剪纸艺术在幼儿园课程中的应用可以是以欣赏和制作剪纸作品为主的艺术领域，也可以是以探究和发现剪纸奥秘为主的科学领域，还可以是以交流与合作为主的语言领域;同时，剪纸艺术还可以是配合健康或社会领域以剪纸动画呈现给幼儿的教学辅助用具，剪纸艺术在课堂中的应用非常有助于幼儿的身心发展。通过对锦州市实验幼儿园三个年龄段六册教材进行分析后得出，剪纸艺术活动共28节，其中艺术领域占20节，科学领域和语言领域分别占6节和1节，社会领域占1节，而健康领域没有涉及。另外，划分到每一个具体的领域，剪纸艺术健康、语言、社会、科学和艺术领域的分布分别占到实验园教材课程健康领域的0%、语言领域的0.01%、社会领域的0.01%、科学领域的0.08%、艺术领域的0.27%，因而在各个领域的分布上存在不均的状况。

（三）幼儿园对剪纸艺术课程的开发不足

锦州市实验幼儿园主要以辽宁师范大学出版的《幼儿园探究式活动（教师用书）》作为开展剪纸艺术教育的依托。通过对教师的访谈发现，教师除了教授教材上的剪纸艺术，并没有任何意向再开展其他剪纸艺术课程。剪纸艺术是一个庞大的体系，其中包含剪纸艺术历史、剪纸文化知识、剪纸艺术欣赏、剪纸作品展览等。在开发利用剪纸艺术教学活动和区域内容时，大多数教师主要根据教材中的内容与幼儿园的要求来进行，并没有其他的创新。教师作为课程的主体，在开发利用上如果仅限于教材中提供的内容和形式，说明不具备良好的主观能动性去创造和开发剪纸艺术课程。

（四）幼儿园教师对剪纸艺术的不重视

在幼儿园课程的安排上，教师起着一定的作用，教师是课程安排的主要人。教师可以将剪纸课程作为特长课程来培养孩子们的兴趣爱好，这样不仅对孩子们的未来发展有一定的促进作用，而且可以锻炼孩子们的动手操作能力，但这些取决于教师对剪纸艺术的重视程度。在对幼儿园教师进行访谈的过程中发现，很多教师表现出无暇顾及剪纸艺术的状态，认为目前幼儿园课程及活动已经很丰富了，没有精力也没有必要再开展其他课程。在访谈中，教师F说道：“我们幼儿园平时的课程计划安排已经够多了，可能暂时没有空闲的时间进行剪纸艺术教育。”从对教师的访谈中我们也发现，教师将大部分精力都集中在幼儿园固定成型的安排上，便无心进行其他课程的开展。这导致剪纸艺术在幼儿园课程中没有被重视，也没发挥出自身的价值。

三、解决剪纸艺术在幼儿园中存在问题的对策

（一）合理安排教材编写人员

教材的编写成员决定着教材内容的丰富性、科学性、实用性。幼儿园教材编写人员一般都是学前教育的专家，虽然保证了幼儿园课程的科学性，也能符合幼儿的发展需求，但是编写教材成员中缺乏剪纸艺术的专家，在剪纸艺术课程设置方面就会出现课程内容偏颇，使一些优秀的剪纸艺术不能够被更好地开发和利用。幼儿园教材的编写是一项重要的任务。在编写过程中，首先，要广纳剪纸艺术方面的专业人士，让他们参与到教材的编写过程中，使剪纸艺术更好地被幼儿园课程开发和利用。其次，编写人员可进行剪紙艺术相关知识的普及，在编写时方能更具权威性，使剪纸艺术教育成为有利于幼儿发展的一门特色课程。再次，在教材编写结束时，可以让专业剪纸教师或幼儿教师来审查是否合适。只有这样，才能在教材中解决剪纸艺术课程分布及利用存在的不合理之处。