利用信息技术提升小学生数学能力

摘 要：随着科学技术的发展，信息技术已经成为人们生活中的重要工具，人们已经将之运用到生活的方方面面。信息技术为人们的生产生活带来很多的便利，在此背景下，很多教师也将信息技术应用到课堂中，为学生呈现生动、有趣而直观的画面，让学生在声、像具备的环境中学习。通过创设信息化的教学形式，不仅大大拓展了学生的学习视野，还将学生的课堂积极性提升起来，最终提高了课堂的效率。本文主要从小学数学与信息技术结合的角度，谈谈信息技术在教学中的应用策略。

关键词：信息技术;小学数学;数学教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.136

科学技术迅速发展，我们的世界在被信息技术所覆盖，信息技术已经成为这个时代的象征，教育信息化也将成为必然。将信息技术应用在小学数学课堂中，其优点是多方面的。一方面在于数学具有一定的抽象性，通过信息技术的应用，可将课堂内容以简单的形式呈现出来，便于学生理解和掌握;另一方面将信息技术渗透在数学教学中，能激发学生的数学思维，从而提升小学生的数学能力，促进他们的能力与新时代需求相衔接。小学数学集抽象性与形象性為一体，对于小学生的学习思维具有很强的刺激作用，小学数学教师要充分认识到数学课程的特点和信息技术的作用，应充分利用信息技术活跃数学课堂的氛围，提升数学课堂的效果。

一、创设相关情境，提高学生注意力

在长期的课堂观察中，可以看到这样的现象，小学生的发言很积极，一旦一个学生开始发言，其他学生也跟着热闹起来，导致课堂的气氛一时失去控制，其他想认真听课的学生也渐渐失去听课的兴趣。因为学生的这一发展特点，他们真正能参与到课堂学习的时间是很少的，这样的形势极不利于学生对知识的吸收。为此，教师应采用一定的教学形式激发学生的课堂兴趣，让他们积极参与到课堂学习中。但在数学教材中，一些教学内容对于小学生理解存在一定的难度，教师可以借助一定的教学情境牢牢吸引学生的兴趣，提升他们的课堂注意力。在情境教学中，教师可以借助一定的教学实物对学生进行展示，也可以通过信息技术手段为学生展示生活中的物体物像，在视频画面的流转中，学生的课堂注意力被牢牢吸引，从而激发学生观察、想象思维等方面的能力。例如，在《认识钟表》教学中，在课堂的导入环节，笔者通过多媒体的形式给学生呈现出一个大大的座钟，让学生认读其中的时间点，学生们的兴趣被激发出来，并在课堂中保持了较好的注意力，大大提升了课堂的教学效果。

二、利用信息技术，突破教材重难点

小学低年级学生年龄较小，以形象思维为主，在一些与学生生活相距比较远的知识中，学生的理解能力相对较低。通常教材中呈现的那些难以理解的知识点往往成为教材章节中的重点和难点，为了提升小学生对教材重点知识的把握，教师可以借助一定的教学辅助手段增强课堂的趣味性和直观性。比如，小学数学教师应采用多媒体的教学形式，将那些抽象性的知识以简单明了的形式为学生呈现出来，这样不仅可以将复杂的知识简单化，还能拓展学生的见识面，从根本上提升课堂知识的宽度，提升学生的学习积极性，还能突破教材中的重点和难点。在设置多媒体教学形式时，教师不仅要对学生的实际学习情况有所把握，还要认真分析教材中的内容，努力将多媒体中的知识与教材知识进行融合，从而为学生创设较为融洽的课堂气氛，让学生在生动形象的画面中学得知识、掌握重点。例如，学生在学习《直线、射线、线段》时，笔者为学生搜集了动画片中孙悟空耍金箍棒的视频画面，并让学生认真观察孙悟空手中金箍棒的形状。通过认真观察，学生发现孙悟空手中的金箍棒在没有变形之前，就是一个线段。

三、利用信息技术，培养学生的素养

信息技术已经成为现在社会中的一种常用工具，借助信息技术可以快速解决生活和工作中的问题，借助信息技术实施数学教学能够提升数学课堂的生动性、趣味度和立体感。在一些数学知识中，会涉及关于空间和形状的知识点，如果单纯依靠教师的讲解，无法达到让学生理解的程度。为此，在面对那些具有一定的空间感的知识时，教师要借助一定的信息技术手段，帮助学生更加清晰地认识数学常识，提升学生的数学感知能力。此外，教师还可以在给学生播放一定的多媒体视频等画面之后，鼓励学生进行相关的动手操作，因为小学生基本对动手操作类学习内容充满了兴趣，通过动手操作不仅是对学生学习兴趣的支持，也可以进一步加深学生对数学知识的理解和记忆。例如，在学习《认识图形》时，笔者借助于多媒体为学生呈现生活常见的数学模型，长方形的巧克力，圆形的蛋糕，圆柱形的柱子等。在给学生播放完视频之后，笔者采用了激发的口吻让学生用纸折叠出同样的图形，大大提升了学生的学习兴趣。

总之，信息技术已经渗透在生活的各个角落，小学数学教师应紧跟时代的步伐，将信息技术作为数学课堂的有效助力。小学生对于直观形象的画面比较感兴趣，鉴于这样的发展特点，有效地利用信息技术，不仅可以激发学生的学习兴趣和课堂注意力，还能提升学生课堂参与的积极性，并最终提升学生的数学素养。但真正实现信息化的教学是一个漫长的过程，需要教师自身的不断学习和研究，相信经过不断的实践与创新，数学教师终将会在课堂创造更多的教学奇迹。

参考文献：

[1]石翠芸.论信息技术与小学数学学科整合论信息技术与小学数学学科整合[J].中小学教师培训，2015（7）.

[2]赵兴波.合理利用信息技术优化小学数学课堂[J].教育界，2015（31）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 高峰青（1983.6— ），男，汉族，甘肃漳县人，一级教师，研究方向：小学信息技术教学及小学信息技术与小学数学渗透教学。