高考任务驱动型作文再思考

潘振起

任务驱动型作文，是目前全国高考语文试题中作文使用的最主要形式，是中学教学关注和研究的热点。三四年过去了，我们对这种作文形式还能补充说明点什么呢？

一、任务驱动型作文特征再认识

任务驱动型作文的基本特征，就是在材料作文基础上，有意增加了规定性写作指令，从而在对象、体裁、内容、思维以及立意几方面给以任务驱动，要求考生必须按照命题人的“约束”去阅读，去分析，去构思，去表现。

任务驱动型作文还寄寓着命题人的道德驱动，这就是思想意识、政治立场的道德评判，集中体现在“一点四面”上。即坚持“立德树人”这一核心，侧重考查社会主义核心价值观、依法治国、中华优秀传统文化与创新能力，以此發挥高考语文的育人导向。同时，让学生议论的，都是学生熟悉的社会现实、日常生活、文化现象，旨在让考生敢说，会说，能说好。

二、任务驱动型作文与传统作文再区别

从材料本身看，传统材料作文所给的材料都是“海市蜃楼”式的，多是虚构的、历史的、传说的，间接反映生活事理；任务驱动型作文的材料都是现实生活中客观存在的现象、问题或矛盾，直面现实。

从材料上看，传统材料作文都是“遮一半露一半”，有的通过寓言，有的借助漫画，有的罗列图表，有的是虚构故事，命题人就是不把立意说明，而是让考生通过阅读去“猜透”；任务驱动型作文则直接把事件是非曲直摆在大众面前，让考生通过社会主流价值观去认识，去看待。

从写作立意看，传统材料作文可以有“核心立意”“一般立意”“偏离题意”“文不对题”等层级，前两种都视为“一等立意”；任务驱动型作文的立意却必须为大众所信服，是非鲜明，优劣客观，选择有据，评议占理。

从写作思维看，传统材料作文是空泛议论，古今罗织，中外铺排，面面俱到，海阔天空；任务驱动型作文要求就事论事，就事论理，处处是针对性分析，稍作延展就得马上回归。

三、任务驱动型作文写作指导再思考

1.作文形式上的差别不代表考查实质的改变。传统材料作文与今天的任务驱动型作文具有不少差距，诸如材料、思维、立意等。

2.任务驱动明确不等于不需要审题立意。任务驱动型作文更需要对给定的“材料”内容进行深层次思考，而且这个思考相比以往更要理性，更需全面，更具辩证，更有深度和宽度，更能给人以解决“生活实际问题”的豁朗感、收获感。

3.写作针对性强不等于只能就事论事。为规避套作、宿构，命题人将所给材料本身作为议论驱动对象，理应“就事论事”，不脱离材料。但是，一定要让学生学会“以小见大”，学会放开眼光，由此及彼，由浅入深，抬高立足点。这里的“扩延”不是传统作文的事例罗列，而应该是拿现象当镜子，照一照细处、深处、高处，让人得到冷静的反思或深刻体悟。

任务驱动型作文是目前高考最理想的作文形式。它有效地控制了传统作文写作中的套作现象，可以更为客观准确地考查出学生的真实写作才能，具备较好的选拔功能。可以肯定地说，今后这类作文仍然会持续相对长时间。驱动型作文也值得我们的老师继续研究，以便给学生提供更加有效的帮助。

作者简介：河北省邢台市南和县第一中学语文教师。