四川省高等教育人力资本与区域经济发展研究

林敏　邱爽　周光美　向玉涛

[提要] 对于处在经济转型关键时期的中国，高等教育人力资本越来越成为推动经济发展最活跃的因素。本文基于2005～2017年四川省高等教育人力资本和经济发展相关数据，运用Eviews8.0软件进行ADF检验、Johansen检验、Granger关系检验和VAR估计，实证研究四川省高等教育人力资本与区域经济之间的相互关系，结果表明：四川省高等教育人力资本与经济发展之间存在着持续稳定的相互促进的关系。因此，政府应在加大对高等教育财政投资的同时，引导社会资本对其合理投资，从而促进地区经济增长。

关键词：教育人力资本;区域经济;VAR模型

中图分类号：F127 文献标识码：A

收录日期：2019年5月8日

当前，供给侧结构性改革是我国经济工作的核心。而高等教育人力资本作为最具活力的创新因素，受到了社会各界的关注。习近平在党的十九大报告中指出，必须把教育事业放在优先位置，坚持教育战略地位不动摇。各级政府也越来越重视人才的培养与引进，纷纷出台一系列优惠政策吸引人才。仅四川省，已有10多个城市先后出台政策，吸引高素质人才落户，可见各级政府都意识到人才的重要性，教育人力资本投资对区域经济增长起着至关重要的作用。

随着我国社会主义市场经济的深入发展，对各类高素质人才的需求不断增加，教育人力资本也成为了新的研究热点，我国学者也特别注重对教育人力资本与经济发展的互动关系进行深入研究。唐祥来以内生经济增长理论为基础，以江苏省为例进行实证研究，表明了不同层次的教育人力资本对不同的区域的影响不一样，各个地区需要根据自身经济水平的发展来选择最优的决策来投资教育。于东平实证研究了教育人力资本对经济增长的影响，认为影响我国经济增长的主要因素依然是物质资本投资，而教育人力资本对经济增长的影响具有明显的地区性差异。韩慧婧以中国30个省份的面板数据作为基础，研究得出教育人力资本比物质资本对经济增长的影响更具有明显的促进作用，且地区差异性明显。孙淑军利用VEC方法对辽宁省教育人力资本与经济增长之间的动态关系进行研究，得出短期内教育人力资本投资与经济增长之间都呈现出正效应。李向前经过实证分析发现当同时考虑物质资本、健康人力资本、教育人力资本对经济增长的影响时，教育人力资本对区域经济的贡献率为负值，教育人力资本没有发挥对区域经济增长的作用。方超基于C-D生产函数，采用随机前沿生产函数的方法（SFA），探讨了教育人力资本与省域技术效率变动的关系。

一、研究区域概况

四川省介于东经97°21～108°31和北纬26°03～34°19之间，位于中国西南腹地，地处长江上游。四川幅员辽阔，全省面积48.5万平方公里，是中国第5大省，现辖18个地级市、3个民族自治州。四川人口众多，截至2018年，全省常住人口达到8，341万人，列全國第4位，西部第1位。国民经济快速发展。2018年全省实现地区生产总值40，678.13亿元，比上年增长8.0%;经济总量居全国第6位，西部第1位;人均地区生产总值48，883元，增长7.4%;三次产业结构为10.9∶37.7∶51.4;全省共有普通高校119所，全年普通本（专）科招生48.4万人，增长5.1%;在校生156.5万人，增长4.3%;毕业生39.4万人，增长2.0%;研究生培养单位36个，招收研究生3.9万人，在校生12.8万人，毕业生2.7万人。成人高等学校13所，成人本（专）科在校生30.7万人;参加学历教育自学考试53.1万人次。

二、数据来源与实证分析

（一）数据来源。由于教育人力资本的投资主体广泛，包括了个人、政府以及企业的投入，导致对其进行定量分析较为复杂。本文采用学历指数法，以高等教育人力资本为研究对象，将各年专科及以上学历毕业生作为高等教育人力资本存量指标（HCT）。高等教育人力资本水平（HCL）则通过高校毕业生数量（HCT）除以劳动力数量（L）得到，即HCL=HCT/L。

本文以四川省为研究对象，所用数据均来源于四川统计年鉴和四川省人力资源和社会保障事业发展统计公报。收集整理得到2005～2017年四川省各年地区生产总值（GDP）、劳动力数量（L）、高校毕业生数量（HCT）。（表1）

（二）实证分析

1、高等教育人力资本存量对四川省经济发展的作用

（1）单位根检验。为判断序列GDP、HCT和HCL是否为平稳序列，我们首先将其分别取对数，计为lnGDP、lnHCT和lnHCL，然后对其进行单位根（ADF）检验。根据单位根（ADF）检验的结果可知，时间序列lnGDP、lnHCT和lnHCL在5%的显著性水平下，其统计量均大于临界值，不能拒绝原假设，表明它们均为非平稳序列;将它们分别进行一阶差分，仍不平稳;进行二阶差分，显著拒绝原假设，证明无单位根，序列检验结果为平稳。（表2）

（2）协整检验。lnGDP、lnHCT同为二单整序列，可能存在协整关系。采用OLS进行回归，高等教育人力资本存量与经济发展的关系如下：

（3）脉冲响应函数分析。通过构建VAR模型，建立教育人力资本水平与GDP的脉冲响应函数，进行VAR估计，并借助Eviews8.0绘制图形，如图1、图2所示。（图1、图2）

图1显示，四川省经济增长受其高等教育人力资本水平的冲击，首先出现了正向效应，在第2期时达到最高值，之后开始缓慢回落，趋于平稳。说明了四川省高等教育人力资本在前期发展中对经济的影响较大，形成了高潮期，而后其对经济发展产生的影响趋于平稳，进入了稳定区。

图2显示，在前期时，高等教育人力资本受经济发展的冲击，反应强烈，在第2期达到最低值后开始攀升，在第5期左右开始趋于平稳。说明了经济发展对高等教育人力资本在前期时起到了巨大的推动作用，但到达一定阶段以后，这种推动作用会逐渐减小，直至处于稳定状态。

（4）方差分解法。在构建VAR模型的基础上，采用方差分解法分析高等教育人力资本对经济增长的贡献率变化情况，并运用Eviews8.0绘制了图3。从图中可看出，高等教育人力资本对经济增长的贡献率在前期迅速攀升，到达3期后开始趋于稳定，保持在50%左右。这进一步说明高等教育人力资本水平对四川省经济发展具有重大影响。（图3）

三、結论及建议

本文首先运用Eviews8.0对四川省2005～2017年的高等教育人力资本存量、高等教育人力资本水平与GDP的关系分别进行ADF检验、Johansen检验和Granger因果检验，经检验得等高等教育人力资本存量、高等教育人力资本水平与GDP之间均相互影响。而后对高等教育人力资源水平和GDP构建VAR模型，建立脉冲响应函数，进行VAR估计。结果表明，高等教育人力资本与GDP在前期时相互冲击，反应强烈，而到达一定阶段后这种冲击反应会趋于平稳，达到动态平衡。最后采用方差分解法对高等教育人力资本水平对经济增长的贡献率进行分析，得到了高等教育人力资本在前期时对经济增长的贡献迅速上升，当到达一定阶段后贡献率会在50%左右的水平稳定下来。综上，四川省高等教育人力资本与经济发展之间存在持续稳定相互促进的关系。一方面高等教育人力资本的提高加快了四川经济增长步伐;另一方面四川省经济发展也能加大教育与科技投资，从而提升高等教育人力资本。

我国正处于经济转型的关键时期，提高高等教育人力资源水平符合优化经济结构和转换增长动力的要求。为更好更快地发展经济，重视高等教育发展，构建高等教育人力资本与区域经济协同发展机制十分必要。四川省作为西部省份，与东部发达地区相比，高等教育的规模和质量还存在着不小的差距。政府应当充分意识到高等教育对经济发展潜在的巨大促进作用，发挥政府的主体作用，加大对高等教育的投资力度，并带动社会人力资本投资。但同时，应当充分考虑省情，将高等教育事业与社会经济发展相协调，针对本地区人力资本现状及未来发展趋势进行合理决策，避免盲目投资造成的资源浪费。

主要参考文献：

[1]唐祥来.教育发展、人力资本投资与经济增长——基于江苏省的数据[J].经济经纬，2008（6）.

[2]于东平，段万春.健康人力资本、教育人力资本与经济增长——基于我国省级面板数据的实证研究[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2011.24（3）.

[3]韩慧婧，姜丽敏.教育人力资本与区域经济增长研究——基于省级面板数据[J].时代金融，2017（2）.

[4]孙淑军.辽宁省教育人力资本与经济增长的动态关系研究——基于VEC模型的实证研究[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2017（4）.

[5]李向前，黄莉.包含教育和健康人力资本的省域全要素生产率研究——基于SFA与DEA的比较分析[J].经济经纬，2016.33（5）.

[6]方超，黄斌.中国城镇居民高等教育收益率及变动趋势实证研究[J].北京社会科学，2017（7）.