浅谈小学数学复习中思维导图的有效应用

摘 要：在小学阶段，数学教学是小学生基础教育的重点内容。在小学数学教学的过程中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的。在此基础上，教师可就小学数学复习中思维导图的有效应用进行研究，并结合以往的实践经验，分析小学数学教学思维导图应用的相关内容，让小学生积极参与课堂教学，并最终提高数学教学的整体质量。

关键词：思维导图;小学数学;复习巩固

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.083

现阶段，很多学生的数学成绩很不理想，究其原因，就是很多教师教学方法运用的不恰当，使得很多小学生对学习数学并不感兴趣。通过不断实践发现，将思维导图应用于数学复习，可以进一步集中学生的注意力，提高学生的数学成绩。

一、小学数学教学中思维导图的应用意义

思维导图通常被称为心智图，其起源于20世纪70年代。研究人员指出，思维导图是表达不同思维的工具。虽然它们看似很简单，但它们起着非常重要的作用。思维导图使用图形和文本的方式，可以更好地与主题中的关键字和图像进行衔接。要想更好地激发学生大脑，必须要进一步应用学生的左右脑，这样学生才能更好地进行记忆，进而发展人类的思想。在小学阶段，进行数学复习时，需要应用思维导图，这时就可以进一步分散学生的思维能力，可以让学生通过图形的方式，进一步表达自己的一些观点，使学生在解决问题时有更清晰的思路，进一步培养小学生的创新能力，这样小学生的数学学习潜力才能得到进一步的提升。通过仔细观察我们发现，学生在复习时应用思維导图，可以让更好地巩固数学知识，这样小学生的复习质量才能得到进一步提升。除此之外，在数学复习中应用思维导图，可以进一步培养学生地解题思维，让其形成更好的解题思路，这样有利于小学生逻辑分析能力的形成，这时学生的成绩才能得到提升。

二、小学数学教学中思维导图的具体应用

（一）应用思维导图优化数学知识结构，以此提升学生学习兴趣

随着我国素质教育的不断深入，身为小学数学教师，在教学时需要重视一点，就是培养学生的创新能力。在复习中要以学生为中心，这样才能营造一个好的复习环境。因此，在数学教学中，教师要充分利用每一个教学工具，这样才能将数学知识教授给学生，还可以让学生形成一个良好的复习态度，这样学生才能学到更多的知识。为了达到上述目的，思维导图方法可以应用于小学数学的复习中。思维导图方法可以组合许多数学知识点，然后系统地显示它。这能是学生非常直观地看到自己要复习的知识，也能够快速理解这些需要复习的知识。这样小学生才能做好复习工作，扎实地掌握相关数学知识。学生在复习乘法的相关知识时，需要复习的内容非常多，需要应用的知识也非常多。因此，学生可以使用示例板演来复习这些知识点。这种方法总体上比较详细，但由于知识点众多，教师提出的例子数量不可避免地增加，这将增加学生理解的难度。此时，如果教师想要完成知识点，则可以应用思维导图方法，以直观、全面的方式分析和总结课堂内容，进一步提高学生的理解水平，进而提高复习整体素质。

（二）应用思维导图构建错题集，方便学生复习巩固

学生的好奇心相对较高，但是总结知识的能力是不够的。因此，当教师要求学生找出错误的问题时，大多数学生并不是很清楚。教师应对学生加以指导，让学生正确理解整理错误问题带来的好处，还要教会学生如何使用思维导图，建立一个方便复习的错题集，这样学生在复习的过程中才能节省大量的时间和精力。对于作业和试卷中存在的错误问题，教师可以让学生准备一个纠错本，整理自己的错题。学生可以根据问题类型或知识点来完成，并且可以将不同类型的问题制作成思维导图，以便可以清楚自己问题中的错误点，这样可以避免同一个错误出现两次。

（三）利用思维导图突破复习难点

对于小学生来说，刚刚开始接触新知识时，学到的东西是有限的，这样他们在复习数学知识时，很难理解那些非常复杂的数学概念。因此，教师在讲解相应的数学知识时，需要应用到思维导图，将那些很难理解的概念展现出来，将图形和文本特征相结合，使学生的辨别能力得到进一步提升。

三、结语

综上所述，在复习小学数学知识时，应用思维导图所带来的好处非常明显。因此，教师应首先承认应用思维导图的重要性，然后优化数学知识结构，并运用思维导图的方法建立数学习题集，从而突破复习难点。我认为，这对提高数学复习质量和效率是非常有益的。因此，在复习的过程中，相关教学人员也应注重在这方面加强研究，这样才能更加广泛的应用思维导图，学生的综合能力也因此得到进一步的提升，最终改善整体的数学复习质量。

参考文献：

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[2]费珊琳.思维导图在辅助学生识记英语单词方面的策略研究[J].小学教学参考，2016（36）.

[3]王丽.搭建支架有效表达——以译林版5A Unit 6 My e-friend为例[J].小学教学研究（理论版），2017.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 赵晓婷（1976.6— ），女，汉族，甘肃镇原人，一级教师，研究方向：小学数学教学。