高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法探析

摘 要：日常生活中包含着大量的物理现象，应用其展开高中物理教学有着较好的教学效果。基于此，本文分析了高中物理教学中结合生活物理现象的重要性，阐述了侧重培养学生的观察能力、组织展开生活化实验等高中物理教学中结合生活物理现象的教学方法。

关键词：高中;物理教学;生活物理现象

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.077

在高中阶段，物理教材中包含的知识点范围、数量、深度等都有了明显的提升。这不仅对高中生的学习能力提出了更高的挑战，也对物理教师的课堂教学方式提出了更加严格的要求。物理教师必须要认识到相关理论与实际生活的联系，充分利用生活中的物理现象完成高中物理教学。在这样的方式下，高中物理课堂的教学效率得到提升，学生的学习兴趣得到培养。

一、高中物理教学中结合生活物理现象的重要性分析

（一）明显降低了高中物理教学难度

在实际的高中物理教学中，由于教学内容、深度等都有了明显的提升，所以教学与学习的难度也就随之提升。在相应的教材中，更多的包含了物理的理论知识点，由于其更加抽象，所以学生理解的难度相对较大。针对这样的情况，教师只有将其转化成为形象的事物，才能够加深学生对相应知识点的理解。而在人们的实际生活中，包含着大量的物理现象。换句话说，物理理论知识普遍是由多种生活物理现象总结而成的。通过应用生活物理现象展开教学，能够降低高中物理教学的难度，提升学生的理解效果。

（二）提升了学生的学习积极性

在高中物理教学中融入生活物理现象更多地体现出了“理论联系实际”的思想。在这样的教学方式下，学生能够逐渐认识到高中物理知识点在实际的生活中有所体现。相比于传统的高中物理教学方式来说，结合生活物理现象展开教学最大限度地吸引了学生的课堂注意力，提升了学生的学习主动性以及探究热情，也使得高中物理课堂教学更加“鲜活”[1]。此时，高中物理课堂教学打破了理论知识教学的局限，让学生开拓思维展开思考，提升了学生的综合素养。

二、高中物理教学中结合生活物理现象的教学方法探究

（一）侧重培养学生的观察能力

对于基于高中物理知识点的生活物理现象来说，其往往体现在一些生活细节中，如自行车外胎上凹凸不平的花纹设计、汽车的流线型设计、自行车刹车闸的设计等等。所以，想要利用生活物理现象完成高中物理教学，教师就必须要对学生的观察能力展开重点的培养[2]。教师在实际的教学中可以在课堂进行的阶段结合相应的知识点完成生活物理现象的描述，并让学生对该物理现象进行分析。例如，在展开摩擦力的讲解中，教师可以列举自行车轮胎、菜刀柄、锅铲柄、瓶装饮料的瓶盖等的设计，完成相应的教学。另外，教师也可以让学生以小组为单位，在课前预习阶段结合相应知识点，自主进行相关生活物理现象的寻找。例如，教师在布置有关“摩擦力”的课前预习作业时，可以让学生以小组为单位，分别负责“交通工具”“生活用品”等方面用具的观察，让学生搜集其中涉及摩擦力的设计，并在课堂上进行交流。在这样的方式下，学生能够更好地认识到高中物理教学与实际生活的联系，形成了利用物理知识解释生活现象的意识，促进了学生观察能力的提升。

（二）将重点知识联系生活物理现象完成讲解

在实际的生活中，包含着大量的物理现象，为教师提供了信息支持。但是，受到教学时间、教学内容等的限制，教师在实际的教学中不可能对所有知识点的教学都结合生活物理现象来完成。基于这样的情况，我认为，教师可以对高中物理教学中的重难点结合生活物理现象完成讲解与教学。例如，杠杆原理是高中物理教学中的重要知识点，教师在展开该知识点的教学中，就可以结合大量的生活实例来完成，包括自行车车把手控制前轮转向、自行车车闸完成刹车操作等等。结合实际的例子完成教学，能够提升高中物理课堂教学的效果，加深学生对相关知识点的理解。

（三）组织展开生活化实验

在高中物理教学阶段，教师需要对学生的实际应用能力完成培养。我认为，在完成相关理论知识点的教学后，教师可以通过设置相应的生活化实验，结合学生的动手实践，加深学生对相关知识点的理解程度，并促进其解决实际问题能力的提升。例如，教师在展开“能量转换与传输”的教学中，可以结合日常生活中的用电情况，组织学生以小组为单位分析电能传输的实现过程。同时，教师也可以结合实际条件，在完成电能传输过程可行性的分析后，让学生动手制作简易电路，进一步加深学生对相关知识点的理解程度。

三、结语

综上所述，利用生活物理现象能够降低高中物理教学的难度。通过侧重培养学生的观察能力、将重点知识联系生活物理现象完成讲解、組织展开生活化实验，提升了高中物理课堂教学效率，加深了学生对相关知识点的理解程度，培养了学生的知识点应用能力。

参考文献：

[1]孟祥巍.高中物理教学中结合生活物理现象的重要性与教学方法[J].赤子（上中旬），2015（21）：316.

[2]陈英捷.基于生活化教学思路的高中物理教学探析[J].福建基础教育研究，2018（4）：108.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 向卫东（1969.1— ），男，汉族，甘肃玉门人，中学高级，研究方向：高中物理教学。