激发幼儿早期阅读兴趣

张晓蓉

幼儿早期阅读能力将会影响孩子未来的学习能力和水平，教师和家长都很重视早期阅读。那么，作为幼教工作者，应如何激发幼儿早期阅读的兴趣呢？

创设良好的环境。为幼儿创设舒适、温馨的阅读区。在小班的阅读书吧中可以为幼儿提供舒适的坐垫、小帐篷等，让幼儿没有拘束地阅读。在中大班中为幼儿准备舒适的儿童沙发、桌子等，幼儿可以结伴阅读。创设班级文化，建造阅读世界。教师可充分运用主题墙、游戏区角、洗手间及走廊，和孩子一起布置他们喜爱的童话世界，利用班级墙上有趣的文字、图片激发幼儿阅读的兴趣。如：小班主题活动“肥皂泡泡”，包括夏天要洗澡、如何洗澡、洗澡用品、洗澡的好处等，在文字介绍的同时，配以幼儿收集的资料与表征的图画。幼儿借助图画资料可以轻松地感知内容。这一主题可以贯穿于整个班级文化环境，区角游戏可以设置“娃娃洗浴中心”，洗手间、走廊以图片文字结合呈现洗澡用品、洗澡步骤，图文并茂地制作一个与主题对应的世界。

以游戏为主要形式。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿阅读活动的有效手段。在利用游戏激发幼儿阅读兴趣时，所选用的游戏应该符合幼儿的年龄特点，小班应该以直观的、带有情节的、幼儿能角色扮演的游戏为主。如角色游戏“拔萝卜”“小猪洗澡”“小熊想长高”等。而中、大班幼儿应该运用挑战性的、有更多发挥余地的游戏为主，如竞赛性游戏、操作性益智游戏等。例如：在《这是谁的靴子》故事中，教师除了为幼儿准备图画故事书，还可以准备故事中讲到的帽子、花瓶、伞等实物以及物品图卡，幼兒能说出某件物品在故事中哪个情节出现，就可以得到图卡。幼儿通过回忆并结合故事图片说出答案，在不知不觉中了解故事，也唤醒了幼儿的阅读欲。

运用语言悬念引起好奇。幼儿正处于积极探索周围事物的阶段，对新鲜的、未知的或者略知的事物会产生极大的探究兴趣，教师可以巧妙地运用语言设计悬念，激发幼儿的好奇心和求知欲。例如：小班绘本《噜啦啦》活动前，教师可以这样引导：小朋友们，夏天天气那么热！你们在家会自己洗澡吗？都会用到哪些洗澡用品啊？幼儿一起讨论洗澡的用品有哪些，这时教师播放音乐《我爱洗澡》，带领幼儿一起体验洗澡的乐趣，然后出示绘本主角“小猪”图片，提问：你觉得小猪会怎么洗澡呢？孩子们出于好奇，会迫不及待地想要了解故事内容。

小组分享式互动激发学习兴趣。群体交往中的互动作用能有效激发幼儿学习的兴趣。例如，教师以分组的形式，每周请一组幼儿分享本组的阅读成果，那么在分享活动前，幼儿每天都要进行阅读。这样一来，幼儿既阅读了优秀的作品又和伙伴体验了分享的过程。

教师应将阅读活动与幼儿园的一日活动相结合。比如，教师可以利用餐点准备时间、午休时间和幼儿分享自己喜欢的故事和儿歌;在幼儿遇到困难或出现错误时，可以引导幼儿再现优秀的文学作品，改变自己的行为：《狼来了》的故事教育幼儿说谎不仅会伤害别人也会伤到自己;《胆小先生》的寓言故事让幼儿知道，遇到他人的打扰一味地退让只会伤害自己，只要自己是正确的，就应该勇敢面对……

兴趣是幼儿求知的动力和基础，优秀的文学作品和脍炙人口的童谣、儿歌都对幼儿有巨大的吸引力。作为幼儿教师要调动幼儿参与早期阅读活动的主动性和积极性，激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中！

（作者单位：枝江市董市镇中心幼儿园）

责任编辑/王娜娜