打磨时光里最温暖的教育

鲁红梅

今年六一，公益平台“夏风教室”发起“3X时光寄语计划”——请孩子们给自己二十年后的儿女写信，请家长们在读信后也给孩子们回信。全国各地数十万中小学生、老师和家长参与了这项活动。无论从教育观的价值导向，家校共育的系统构建，还是教育智慧的践行途径，这一现象级的教育活动给我们多维且深刻的思考与启发。

写一封给未来儿女的寄语，折射出孩子的内心世界。一方面，孩子通过寄语唤醒积极的个体生命体验;另一方面，孩子对未来人生展开规划，产生自我发展的愿望，从而萌发生涯规划的意识，唤醒在世界中的角色定位意识。当孩子们拿起笔畅想之时，未来社会的画卷便在一个个孩子的笔下展开。一封信将孩子和世界、现在和未来关联在一起，彰显的正是以人为本的终极教育价值取向。

听一次孩子心灵深处的独白，在家校间构筑起新的桥梁。由于父母常年在外打工，浩浩对父母打工印象深刻，他写道，“我是你的父亲，如果偏要拿‘好或‘坏来形容我的话，我会用‘坏字来形容我，因为我可能会经常不在家，可能会让你奶奶或爷爷来养你，可这一切都代表不了我爱你的态度。知（之）所以我不经常在家，是因为我要为你的生活而奋斗。我希望如果我长年不回家，请你不要生我的气。”每一个孩子的背后都是一个家庭。通过寄语活动创设情境，孩子们在写作中模拟和体验父母的心情，父母在读信中洞察和掌握孩子的心境。孩子们读信，父母聆听，良性互动既能增进亲子互信，也能切实调动家长的积极性，让家长深入参与到学校与家庭之间的协同教育中来。

“3X时光寄语计划”赋予教师以教育的智慧。师德是教师职业发展的动力，师能是教育發展的保障。如何以德立身、以能施教，还需要具体的工具抓手。“3X时光寄语计划”让教师从孩子的信中发现教育契机，及时进行干预，同时还能反观教育方式的不足，及时提升和调整，从而提高“3X”源力（发现力、实现力、呈现力），领悟更高境界的教育智慧。

一个富有智慧的教师，一定会认同：德育的核心不是强制和服从，而是创造和自主。通过寄语，孩子们与过去、现在和未来对话;在角色的换位中，孩子们与自己、师长和社会对话。从情感需求出发，以小父母的视角向内觉知，感知父母的责任和社会角色的担当，从而形成道德认知和价值判断。于是，时光寄语不再远离学生的生活实际和社会的发展实际，而成为基于学生个体的生命感受和社会价值的德育活动。

“A4纸上看人生”是一度流行的网红热帖。大意是说，以75岁的平均年龄，将人一生的时光表达成30×30共900个格子，如果一格代表一个月，二十年的进度不过短短八行。时光看不见摸不着，但一张A4白纸黑格，把生命的长度加以量化，将时光定格为可视，将人生建模为可感。童年的时间节点如何辐射接下来的八行时光？如何画好人生的九百个方格？在短暂又漫长的时光中，教育当如何为生命赋能，为每一个方格注入生命的能量块？时光寄语带给教育者许多思考。

教育者应该明白，时光里的教育，源起于生命的开悟和觉醒，当以爱相守，温润如玉。