变式教学在初中数学课堂中的实践

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，初中数学教育的重要性逐渐凸显，引起了广大教育工作者和家长的关注和重视，教学方法不断得到完善和创新。变式教学可将烦琐复杂的数学问题简单化，提高学生的学习效率，在初中数学教学中显示出强大的生命力。基于此，对变式教学在初中数学课堂中应用的重要意义及策略进行简要分析，希望可以促进我国初中数学教育的长足发展。

关键词：初中数学;变式教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）23-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.083

数学是一门应用型较强的学科，对学生日后的工作和生活均产生重要影响。初中是学习数学知识的黄金时期，为学生深入的数学学习奠定基础。初中数学教育的目的不仅仅是传授学生数学知识，更要引导学生学习和感受数学思想。变式教学是指在教学过程中，教师有目的和计划地对题目进行转化，引导学生在不同角度了解数学本质，进而锻炼学生的数学思维，不仅可以激发学生对数学的学习兴趣，还可以体会数学知识运用的樂趣，从而提高学生的数学能力。

一、在初中数学教学中开展变式教学的重要意义

在初中数学教学中，教师要注意突出学生主体地位，引导学生努力探索数学知识的本质。合理引入变式教学方法，对教材进行合理重组，对数学问题进行形式转化，实现一题多解和一题多变的教育目标，培养学生变式思考的思维。

（一）提高课堂效率

变式教学可使抽象的数学知识具体化，使学生可以更好地理解数学概念和公式定理，将抽象复杂的概念与具体形象的普通问题建立联系，引导学生探究。由于班级内不同学生学习能力、思维方式各不相同，因此在教学过程中应由浅到深，通过变式教学不断层层深化推进，可以兼顾不同类型的学生，全面提高学生成绩。同时，将变式教学引入初中数学中，可以引导学生将知识串联，使学生进行创造性的学习，激发对数学的学习兴趣，这不仅可以营造良好的课堂氛围，提高课堂教学效率，还可以提升学生数学能力，培养学生的创造性思维。

（二）锻炼学生思维能力

通过变式教学锻炼学生思维，引导学生在“一题多解”“一法多变”的教学方式中学会从多方位、多角度探索问题，培养学生思维的活跃性和全面性。变式教学可以将数学概念的实质进行剖析，使学生更好地理解知识的本质，引导学生挖掘公式和定理的实质，使学生的思维更加严谨。同时，教师可以利用变式教学方式将数学问题进行适当的转化整合，从而形成一个更高层次的表达，既可以满足不同学习能力学生的需求，又能对学生思维整合性的培养起到促进作用。

（三）提高学生积极性

爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师，学生带着兴趣学习会起到事半功倍的效果。将变式教学引入初中数学教学中，能够引导学生从另外一个特殊角度学习数学知识，加强对数学概念和公式定理的理解，使学生感受数学知识由易到难的过程，循循善诱地培养学生对数学的兴趣和热情。在一次次解决难题的过程中，学生更愿意投入精力和热情，最终使学生形成科学的学习方式，养成科学思维。

二、变式教学在初中数学教学中的应用策略

在初中数学教学中引入变式教学，对于提升教学效果具有积极作用。教师在开展课堂教学过程中，灵活运用变式教学，可以激发学生数学学习兴趣，拓展学生数学思维，促进学生数学核心素养养成。

（一）多种教学形式综合运用烘托课堂教学氛围

初中阶段的数学知识体系，知识理论层次比较浅显，内容规律比较简单，教师进行教学实施，平铺直叙地开展课程标准内容讲解授课，课堂教学氛围将固化而无趣，不能提振学生学习兴趣。初中学生处于思想叛逆期，思想意识非常活跃，教师在教学实施中要充分发挥学生的性格特点，综合运用多种教学形式，烘托活跃的课堂教学氛围。比如学习“图形的轴对称”内容，关于这方面的内容是有趣的。教师在教学内容导入过程中，可以通过多媒体设备展示天安门城楼、人民大会堂、泰姬陵等名胜古迹，让学生在观赏这些名胜古迹过程中，研究轴对称图形特点。教师让学生进行观察分析，开展教学讨论，让学生参与到教学之中，通过这种新技术运用与教学探讨的形式，充分烘托了数学教学课堂活跃氛围。

（二）以不同形式实施导入教学内容

数学课堂教学实施，教师是课堂的组织者和实施者，对于课堂环境构建具有决定性作用。针对初中学生个性活泼的特点，教师在课堂教学内容中导入策略运用，需要注重形式的丰富变化，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与课堂教学过程。比如学习“直角三角形”内容，针对这个章节内容，教师可以运用多种形式进行教学内容导入。传统方式直接导入法，让学生将书本翻到该章节，进行学习。这种方式简单直接，缺乏新意，学生不感兴趣。直角三角形的生活运用，最常用的就是它的稳定性。我们在桌椅固定过程中，都是构建一个直角三角形加以固定，强化桌椅的稳定性。以这种生活实例导入教学内容，能够有效激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果。

课堂教学是学生学习知识的主要场所，教师教学形式运用对于教学效果提升具有决定性作用。同样的知识内容，运用不同的形式实施教学，其效果是有着巨大差异的。作为教师需要拓展教学思维模式，灵活开展变式教学，提升初中数学课堂教学效果。

参考文献：

[1]谈万慧.关于初中数学变式教学的实践研究[J].求知导刊，2016（11）.

[2]程喜玲.浅谈变式教学在初中数学教学中的实践应用[J].教育现代化，2016（29）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：章永根（1982.1— ），男，汉族，浙江金华人，中学二级，研究方向：初中数学教学。