浅析中等职业学校数学教学存在的问题与改进策略

摘 要：中等职业学校数学教学现状不容乐观，不论是教师的教学方法、教学水平，还是学生的学习态度和学习方法都有待改进。对此，中等职业学校数学教学要以专业课为依托，学以致用为目标，充分激发学生学习兴趣，提高学生数学素养，为国家打造高素质人才。

关键词：中等职业学校;数学教学;改善策略

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0013-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.007

现阶段中等职业学校的学生主要来源于初三毕业生。这些学生在初中阶段大多数学习方法不当，没有形成良好的学习习惯，导致数学基础差，成绩不理想。进入中等职业学校后，一方面，由于学生偏重专业课的学习，对数学课的学习目的性不强，积极性不高，遇到问题不能主动钻研，对数学课一直处于被动学习状态;另一方面，由于中等职业学校数学教师主要来源于普通教育学校，教学方法传统，形式单一，使得学生学习数学兴趣不高，这都导致中等职业学校学生数学成绩差，无法打造高素质人才。本人积累了多年在数学教学一线的一些成功经验，供同仁参考借鉴。

一、联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”中等职业学校的学生专注于专业课的学习，加之数学基础差，对数学课的学习大都不感兴趣。但在专业课的学习中，会有这样那样的问题要求用数学的知识方法来解决，作为中职数学教师，有责任有义务让这部分学生学好数学，打好基础。这就要求教师考虑学生的实际，站在学生的角度去制定教学策略，借用现代多媒体教学手段，引经据典，将生活中用数学知识解决问题的智慧故事，巧妙应用到课堂活动中，或搜集一些适合学生专业课特色的数学问题，让学生用简单的、生活化的、专业化的方式进行学习，从而激发他们学习数学课的兴趣。

例如，在数列求和的教学中，可以用生活中计算礼堂内座位数，银行存款等实例，体现数学知识的实用性。也可以应用印度国王赏赐国际象棋发明的案例，激发学生探究数学知识的兴趣，从而达到事半功倍的效果。

二、关爱每一个学生，用心与学生交流，提高学生学习数学的积极性

中等职业学校学生入学前就存在基础差、成绩不好的现象，入学后又抱着考专业就业的心态，上课不认真听讲，作业马马虎虎，积极性不高，遇到疑问不主动钻研，不闻不问，一直處于被动的学习状态。中职数学教师要设身处地为学生着想，积极与学生交流，关心关爱每一个学生，了解他们的想法以及心理上的障碍，一点一滴去解决他们思想上、心理上存在的问题，让他们解除疑虑、心理障碍，从而提高学习主动性。

例如，有一部分学生认为上了中职院校，学习专业技术就是重点，对数学这门基础学科学不学无所谓，上数学课心不在焉，不认真听讲，作业马马虎虎。我利用一切有利的机会，与学生交流谈心，消除他们的心理障碍，让他们认识学习数学知识与专业知识之间的关系，用积极的心态面对一切，这样才会使学生自我发展。教师要举一些贴近实际的例子，让学生一个个的信服，使他们的行为得到感化，这样他们的行动就会得到转变。

三、要善于改变教学方法，让学生获得成就感

事物的多样性，决定着问题的多样化。中职学校数学教学和其他学校一样，需要利用灵活多样的教学形式和教学方法，让学生主动参与到课堂教学中，通过观察、操作，对数学知识获得感性上的认识，进而上升为理性认识，真正成为自己的知识。例如，在学习“概率”相关知识时，教师可利用趣味实验进行教学，在课前准备一个盒子，在盒子中放入表明序号的两黄两白的乒乓球，然后让学生任意拿出两个球，并作记录，引导学生通过实验，从中总结出规律，从而使学生对概率知识更加了解，同时获得了成功的成就感和喜悦感。

四、优化教学内容，同时加强教师的专业学习

特殊教育必须要有特殊的教育内容和方式，中职教学有一定的特殊性，既要有一定程度的基础知识，又要有一定程度的专业知识，中职学校的数学教师必须要合理地优化教学内容，适当删减教学，突出重点，弥补不足，使学生有补充数学知识上的不足的机会，从而确保数学教学的连贯性、持续性。

例如，在机电专业的学习中，不仅需要“三角函数”和“平面向量”等数学知识，还需要“复数”和“正弦函数”的有关知识。这个时候教师要重点讲解这一新知识，并补充教材知识，以便于学生灵活运用所学的专业知识，根据学生的实际需求，考虑学生的发展。

五、结语

总之，中等职业学校数学教学要求教师既要在短时间内让学生掌握一定的实用数学知识，又要培养学生的综合能力;既要面对中等职业学校数学实用性强、学生基础差的特点，又要注重数学的完整性和系统性。因此，教学过程中一是要降低难度，调整教材，改进教学方法;二是要钻研教材，了解学生心理，重构教学体系;三是将数学思想融入到专业课中;四是关爱每一个学生，用心与学生交流，提高学生学习的兴趣和积极性。只有这样，才能让中等职业学校数学教学获得最佳效果，进而提高中等职业学校数学教学有效性。

参考文献：

[1]马业兴.中职数学课程现状分析与改进策略研究[J].科学中国人，2015（8）.

[2]陈娟.专业背景下的中职数学课程改革[J].科技信息，2009（35）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 赵珛（1968.2— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：中职数学。