高中地理教学中思维导图的应用探究

程亚萍

摘 要：教师在地理教学中合理运用思维导图，能够帮助学生完善知识体系，降低学习难度，切实提升学生地理核心素养。文章从巧用树状化导图、巧用流程化导图、巧用分层化导图几个方面，对高中地理教学中思维导图的应用进行探讨。

关键词：高中地理;思维导图;核心素养;教学质量

中图分类号：G633.55文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0030-01

地理学科作为一门知识点繁多、关联度大的学科，对学生记忆力、空间思维能力都有着一定的要求。思维导图是一种思维可视化的方法，它采用图文并茂的形式，将主题关键词与图像、颜色等建立一定的联系。作为系统化图形管理、知识归类的思维模式和学习方法，思维导图能够有效培养高中生的思维能力和创新能力，对提升高中生的学习效率具有积极的作用。教师在地理教学中应充分注重思维导图的运用，逐步优化教学模式，帮助学生从整体上把握地理学科知识，提升高中地理教学质量。本文结合实例，从以下几个方面对高中地理教学中思维导图的应用进行探讨。

一、巧用树状化导图

图片是地理理论知识具体化的重要参照物，树状化图片展示能在较大程度上促使学生进行不同知识点的对比学习，进而逐步提升学习质量。因此，教师在运用思维导图进行地理教学过程中，应注重树状图的应用，基于教材内容系统化归类相关知识，提升地理课堂教学质量。

树状化的图片展示，是对图片进行系统化划分，较之于不同知识点分别展示有着较大的优势。教师在地理教学中可以结合树状图展示方法，系统化地展示高中地理教材中的相关知识点，加深学生对地理知识的印象。例如，在教学“分析判断气候类型”的时候，教师可以利用树状图进行细化讲解。气候类型多样、影响因素复杂，为了细化知识点、降低学生学习难度，教师在教学之前可以依据相应的关键词制作好树状图。在课堂教学过程中，可通过PPT的形式为学生展示树状图，并以树状图为参考进行知识点的细化讲解，提高学生的学习兴趣。要通过树状化的思维导图，让学生了解影响气候的主要因素，能够结合世界气候类型图分析世界主要气候类型的特点、成因，学会分析判断气候类型的主要方法及基本步骤。又如，在教学“区域发展阶段与人类活动”的时候，可以借助树状图的表示方法，将不同时期人类活动影响下的区域的树状化图片展示在学生面前，使学生更好地理解相关地理知识，正确认识区域发展的阶段性，懂得人地关系要协调，以实现可持续发展的目标。

二、巧用流程化导图

地理环境的改变是一个缓慢且不明显的过程，教师单纯凭借文字进行讲解，有时难以使学生直接感知漫长的地理变化过程。而流程化的思维导图，则能够在一定程度上还原地理事物和现象形成过程，让学生更好地了解地理事物和现象发生、发展、演变的过程，有效地降低学生想象难度。教師可以借助流程化的思维导图组织教学，通过流程化的图片呈现出清晰的脉络，让深奥抽象的知识简洁化，加深学生的印象，加快学生的理解。

例如，“山地的形成——褶皱山”部分，涉及“背斜成谷、向斜成山”的成因这个知识点。在实际教学过程中，发现部分学生容易将“背斜成谷、向斜成山”这一知识点与“背斜成山、向斜成谷”混淆。因此，教师可以围绕中心词制作相应的流程化思维导图，并通过PPT播放的形式为学生展示背斜与向斜两者的不同，让学生形成清晰的印象。要通过流程化思维导图，让学生清楚地了解背斜与向斜的区别，即岩层发生折曲时其形状向上凸起者叫背斜、向下凹陷者叫向斜，认识到“背斜成谷、向斜成山”的主要原因是外力侵蚀作用，理解背斜、向斜的规律及意义。

三、巧用分层化导图

分层化图形能够清晰地显示事物之间的关系，使得地理知识的框架更加完善。教师在进行地理概念教学时，可以考虑运用分层化思维导图，由内而外逐步发散学生的思维，使学生的知识体系更加全面和具体。

例如，在教学“地球的圈层结构”的时候，教师可以围绕“地球圈层结构”这个中心词制作分层化思维导图，加深学生对地球的理解。先将地球圈层结构分为地球外部圈层、地球内部圈层两个部分，再将地球外部圈层进一步分为大气圈、水圈、生物圈，然后将地球内部圈层进一步分为地壳、地幔和地核，地幔还可以分为上地幔、下地幔。要通过分层化思维导图，让学生了解大气圈、水圈和生物圈的密切关系及基本特征，了解地核、地幔、地壳的基本特征，理解岩石圈和生物圈的关系密切，帮助学生树立地球是人类家园的思想。

综上所述，作为一门知识点繁多的学科，高中地理对高中生而言有着一定的学习难度。教师在地理教学中应充分注重思维导图的应用，通过巧用树状化导图、巧用流程化导图、巧用分层化导图，提高学生的学习兴趣，加深学生对地理知识的记忆与理解，逐步提升高中地理课堂教学质量。

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