如何提高小学英语作业的趣味性

李佳丽

摘要：英语作业可以巩固课堂内容，是提高教学质量的途径，一定要有新颖性和趣味性。为提高小学生的英语综合能力，英语作业要体现开放性、多样性、灵活性和生活化。

关键词：小学英语;作业;趣味

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-040-1

在小學英语教学中，作业是一个重要环节，是教师获得教学效果反馈信息的途径，是检查教学效果的手段，也是学生独立运用知识的实践。因此，在平时许多老师为巩固所学知识，为学生布置了大量的作业，但作业形式单一、抄抄写写机械重复得多，缺乏实用性，脱离了学生实际。

新课标指出："倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。"我们要改革传统英语作业的形式，增强英语作业的趣味性，这样能帮助学生学习英语的积极性，养成良好的习惯，让学生爱做作业，巩固所学知识，对减轻学生负担、发展自学能力和培养合作精神有着重要作用。要让英语作业的有趣味性，可以尝试从以下几个方面入手。

一、作业要有开放性

生活是获取知识、进行语言实践的主要渠道，使学生的英语知识在生活中更丰富，可以把学生引向社会，引向家庭，将触角伸向生活的各个方面。在此，教师要鼓励学生各抒己见，大胆用英语与他人交流。如我常向学生布置唱英文歌、表演、自编对话并录音等作业，在教完26个字母后，我要求学生制作字母卡片或者唱英语字母歌曲，学生非常感兴趣;又如教授祈使句，我要求学生展开想象力，为校园的各个场所设计英语警示牌;在教完三年级Doyoulikefruit一课，要求学生模仿我，根据单词用简笔画画出水果，由于作业不单一刻板，是开放性的，学生的认知能力和自学能力就大大增强了。

二、作业要有层次性

一个班级中，学生的智力有差异，有的学习好，有的学习吃力，你还会发现个别学困生不知作业从何下手，由于自卑感强约束力差，因此就出现了抄袭，作业质量低下，不爱做作业等现象。所以，教师要根据这种差异，从学生的性格、习惯、兴趣等分层，布置不同程度的作业，确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱，让不同层次的学生都能自觉地、有目的地、保质保量地完成作业。如在教四年级Dinner'sready这一单元时，我布置了几个层次的作业：1.假设自己拥有一个餐厅，为自己的餐厅设计一个菜谱，可以配图;2.为菜谱标上英文名称和价格;3.看着菜谱模拟一下与顾客的对话，练习如何询问或者推荐食物。对于学习较好的优等生，可以补充一些难度大一点的附加题，满足他们更高的求知欲，中等生和后进生也减轻了心理压力，增强了学习英语的自信心。

三、作业要有多样性

小学生情绪不稳定、喜新厌旧，类型相同的作业做的多了，他们便会渐渐乏味。如果作业多样化，就会提高作业的主动性和自觉性，激发学习的兴趣。要让学生手、脑、口、耳、目多种感官参与活动，使知识、技能、能力等都得到训练。比如：1.书面作业。学生交替练习拼写（包括听写、默写）、翻译、句型转换、填空、改错等作业，避免学生产生疲惫心理。2.家庭作业。有时候，我并不让学生做课后习题、做练习册，而要求他们用英语向家长问好、交流，受到家长的表扬，他们就特别高兴。我常用这种形式，效果很好，也加强了我和家长的联系。

四、作业的评价

《英语新课标》指出："建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价的体系。"要激发学生学习兴趣和培养学生创新意识，就要科学地评价和批改作业。作业的评价能帮助学生认识自我，发现潜能，展示自我，促进整体发展。要求教师多用创造性的评语，保护学生的学习热情，在批改作业时，用新的评价方式，理解学生的学习心理，抱着欣赏和宽容的心，保护学生的学习热情，以激发学生完成任务作业的兴趣。1.自我修改。比如做时态练习，学生在名词变复数中易出错，老师只标个记号就行了，学生自己去思考，对照进行修改，等下次交上作业时，教师再注意检查上次的错误是否已经更正。2.自我评价。自己对自己的作业进行评价，随时看到成绩和不足，培养学生对学习负责的态度，促使学生学会思考，对自己一段时间里的学习情况做到心中有数，为今后的努力找到了方向。

五、作业的灵活性

听、说、读，在小学英语教学中是重要的技能。一味地听或一味地读，容易使学生产生情绪低落。所以，要换个方式，让作业体现灵活性，布置学生模仿磁带朗读、可以和同学进行对话练习，我以语言、流畅度为评判标准，通过比赛的形式，评选最佳口才奖，针对各个学生的表现情况及时给予纠正和表扬。一盒小小的磁带，不仅仅提高了口语水平，更给学生留下了美好的回忆。

六、作业的生活化

小学阶段的英语，内容大多数与日常生活有联系，让学生平时留意身边的人和事，如爱吃的东西、经常玩耍的地方、感兴趣的话题。学完英语字母，安排学生搜集生活中常用的物品，如肯德基KFC、快速公交BRT、出租车taxi等。另外，我还布置过给房间贴标签的作业，如bedroom，livingroom，bathroom，study。孩子们都很有兴趣，制作了各种各样的标牌，挂在家里。这种作业，使学生体验到成功的乐趣，在完成作业的同时解决问题，培养了学生自主思考问题的能力。

总之，布置小学英语作业时，从学生的需求、目的、兴趣出发，把学生的学习动力和兴趣调到最佳状态，以学生为主体，以完成教学目的为目标，达到选准方法，突破教学重难点，使小学英语的作业合理而又高效。