万物启蒙回中国

草木杭州·灵峰探梅 摄影_汤成米

“万物启蒙”到底是什么？这个词从诞生开始，可能就很难再简单概括。

它一端对接着中国传统的“物象”文化，一端又对接着从中国传统抽离、由近代西方产生的“启蒙运动”；一头接着传统的君子，一头接着现代的公民……

对学生，它可能是包含着竹、柳、茶、瓷，乃至电影里的“红气球”、神话里的“英雄”在内很多很多形象；对学校，它可以迅速把各学科教师组织起来，进行全学科教学、项目式学习改革；在国际学校，它可能是极具操作性的中国文化通识课程；而在最新创建的万物启蒙“有光教育空间”里，家长和孩子可能会更多看到这个空间与众不同的美学设计，以及融图书馆、艺术馆、创新学校、亲子体验空间等功能为一体的复合样态。

对照整个中国教育改革，“万物课程地图计划”正在将不同地域的学校、家庭、社区和城市链接起来，孕育着一种新的教育生态。

而对万物启蒙的创始人钱锋，他更愿意说，正是这种多元、多层次的理解，才真正构成了万物启蒙课程的开放价值。

从一物开始，去掉曾经过度知识教育的重重遮蔽，可以帮助儿童去构建认知世界、和世界相处的更多可能性；从一物开始，每个人的微小努力，也可能会把“这个古老民族扎根大地的文化以教育的方式重新盘活”。