浙江省幼儿体育教师现状调查研究

杨宇涛 涂春景 陈坚 陈岚岚

摘  要：本文通过对参加“浙江省幼儿体育体适能培训”的幼儿体育教师的问卷调查和对幼儿园园长的访谈，探索幼儿体育师资队伍现状，旨在为幼儿体育教师队伍建设和幼儿体质健康水平提升提供参考依据。研究表明：（1）随着浙江幼儿体育的快速发展，浙江幼儿体育教师需求巨大，尤其是男幼儿体育教师。（2）现有幼儿体育教育教师的收入、专业背景等不容乐观。（3）体育教育专业院校应加大探索幼儿教育方向人才培养，同时学前教育专业院校应探索幼儿体育方向人才培养。（4）各级部门应重视对幼儿体育师资队伍建设，加大体育教师的培养力度。

关键词：浙江省  幼儿体育教师  调查研究

中图分类号：G812    文献标识码：A            文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0167-02

Abstract： Questionnaire survey was conducted on preschool physical education teachers who participated in "physical fitness training for children in Zhejiang province"，and nterview the kindergarten principal. To explore the status quo of preschool physical education teachers，the aim is to provide reference basis for the construction of preschool physical education teachers and the improvement of children's physical health.Research shows that：（1） with the rapid development of early childhood physical education in Zhejiang， there is a great demand for early childhood physical education teachers in Zhejiang， especially for male teachers.（2） The income and professional background of existing preschool physical education teachers are not optimistic.（3） Professional colleges and universities of physical education should strengthen the talent cultivation in the direction of early childhood education， while professional colleges and universities of preschool education should explore the talent cultivation in the direction of early childhood physical education.（4） Departments at all levels should attach importance to the construction of preschool physical education teachers and strengthen the training of physical education teachers.

Key Words： Zhejiang province; Early childhood physical education teacher; The investigation and study

幼兒体育教师是指主要从事幼儿健康领域教学与课余体育活动的幼儿园教师，2018年11月颁发的《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出“教师队伍建设滞后，要加大幼儿园师资队伍建设”[1]。幼儿体育教育是幼儿教育体系的重要组成部分，《3～6岁儿童学习与发展指南》把健康领域置于五大领域之首，全民健身、体育强国，离不开幼儿体育;全方位全周期健康服务，离不开幼儿体育，由此可见幼儿体育教育是在幼儿教育中具有重要的地位。

浙江作为体育强省，各级部门都重视幼儿体育工作，制定了《浙江省幼儿体育特色幼儿园认定标准》。自2008年以来已连续举办了十届省幼儿体育大会，连续举办了九届省幼儿体育与健康发展论坛，迄今为止，浙江省共创建了162所“浙江省体育示范幼儿园”143所“浙江省体育特色幼儿园”143所，50所幼儿体育健康与教育实验基地[2]。浙江省幼儿体育发展之所以走在全国前列，是我国幼儿体育的排头兵。

师资是幼儿体育推广最核心的力量，强有力的幼儿体育专家团队是浙江幼儿体育阔步向前的重要保证。然而，当前幼儿体育教师缺口巨大，特别是男幼儿体育教师。有报道指出，我国注册的30万所幼儿园中，95%没有体育教师，95%的体育教师是女性，现有的教师中95%缺乏专业培训，专业幼儿体育教师缺口大约200万。作为幼儿体育领头雁的浙江幼儿体育教师的现状到底如何，需求与供给现状如何？查阅中国知网、万方的等收录平台，并未见有相关研究成果，基于此，本文对当前体育教师队伍的现状进行调查研究，并对改善师资结构、提升幼儿体育师资队伍提出对策与建议，为更好开展幼儿体育教学，提升幼儿体质健康水平，进而促进幼儿快乐健康成长提供帮助。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

本文研究对象为浙江省幼儿园的幼儿体育教师。

1.2 研究方法

问卷调查法：2018年10月对参加“浙江省幼儿体育体适能培训”的教师，这些教师为从事幼儿健康领域教学工作在职老师。现场发放调查问卷共43份，共收到有效问卷40份。

访谈法：访谈浙江省幼儿体育协会专家2人、杭州师范大学学前教育系专家3人、幼儿园园长10人。

2  结果与分析

2.1 浙江省幼儿体育教师队伍现状

通过对在职的40为幼儿体育教师的问卷调查和园长访谈，得出幼儿体育教师的性别、年龄、教龄、学历、专业、收入和体育教师需求现状。

2.1.1 幼儿体育教师性别比例差异大

在本次调查的40位幼儿体育教师中，男女比例为1∶4，男女幼儿体育教师人数存在着明显的差异。

2.1.2 幼儿体育教师年龄小、教龄短

在本次调查的40位幼儿体育教师中，年龄在20～24岁占50%;在25～29岁占30%;在30～34歲占15%;在35～39岁占5%，由此可见幼儿体育教师的年龄结构以青年为主。教龄分布情况为：教龄在3年的占45%;教龄在3～5年的占35%，教龄在6～10年的占10%，教龄在10年以上的占10%，所以导致教师的教龄总体较短，这可能与幼儿教育特别是幼儿体育近些年快速发展有关。

2.1.3 幼儿体育教师学历以专科和学前专业为主

学历研究表明（表3），研究生及更高的学历人数为0。毕业于师范本科占比例35%;毕业于非师范本科占比例10%;毕业于师范专科占比例50%;毕业于非师范专科占比例5%。其中专科毕业的幼儿体育教师占总人数的55%，由此可见专科学历的幼儿体育教师比例大。

另外，幼儿体育教师的专业背景调查显示：体育专业仅仅只有4人，学前综合教育有32人，及其他专业的有4人，由此可见需要加大体育专业教师的培养，引导更多体育专业的学生从事幼儿教育。

2.1.4 幼儿体育教师需求迫切

对10位园长就体育教师需求访谈发现（表4），幼儿园需要1～2名体育教师的占到90%，幼儿园普遍没有体育专业毕业的幼儿教师，幼儿健康领域的课程基本有其他专业的教师兼任。另外，而幼儿男教师的需求尤其迫切，90%的幼儿园都没有男教师，男女比例的严重失调，对幼儿园体育活动开展和幼儿健康成长是不利的。

2.1.5 浙江省幼儿体育教师工资待遇不高

调查表明（表5）：月收入集中在1500～3000元与3001～6000元，这两个区间内。其中月收入在1500～3000元占比例40%;月收入在3001～6000元占比例50%。现阶段杭州公立中小学体育教师月收入大部分为4000～6000元，私立中小学体育教师月收入大部分为6000～9000元。经过比较可以发现幼儿体育教师的月收入相比公立中小学体育教师的月收入差距不大，但相比较私立中小学体育教师的月收入有些差距。

2.2 杭州幼儿体育教学现状

通过对幼儿园体育教师的问卷调查和对专家的访谈，得出当前幼儿园体育教学活动的主要形式、幼儿体育主要开展项目等现状。

2.2.1 幼儿园体育活动的主要形式

现阶段浙江省幼儿园体育活动的主要形式由体育课、早操、户外活动组成，其次是课间操。调查显示：选择体育课占比例85%;选择早操占比例65%;选择课间操占比例40%;选择户外活动占比例85%;选择户外拓展占比例5%;其他的占比例10%。通过对幼儿园园长的访谈，也有类似的结论。

2.2.2 幼儿体育开展项目现状

通过问卷调查发现（见表7）现阶段幼儿园幼儿体育教师的体育游戏、田径、足球、篮球等开展较多。其中对体育游戏、篮球尤为重视。在调查40份问卷中，选择体育游戏34位，篮球的教师有30位，选择田径和足球的教师分别有22位和20位。但在这40份调查问卷里没有一所幼儿园对教师的武术和游泳有要求。通过对幼儿园园长的访谈，也有类似的结论，田径、足球、篮球、体育舞蹈等专业需求量最大，其他项目因设施条件、幼儿安全性或幼儿生理特点等原因，需求人数相对较少。另外，幼儿园对于幼儿教师教学能力一般要求以一个项目为主同时兼顾多种项目的教学能力。

3  结语

幼儿体育教育对幼儿体育起着启蒙的作用，对其生长发育和青年乃至成年健康起着重要作用。目前浙江省幼儿体育教师队伍现状存在如下的问题：幼儿教师需求方面，当前浙江省幼儿体育开展处于全国领头雁的位置，但是专业的幼儿体育教师严重缺乏，幼儿体育特色幼儿园和体育特色示范幼儿园同样存在缺额现象;男女性别方面，幼儿体育教师队伍的结构上男教师奇缺，这样不利于幼儿的全面发展，对幼儿的培养是非常不利的。

另外，幼儿体育教师存在诸多其他不合理的地方：幼儿体育教师学历以专科学历为主，且毕业于体育专业的教师人数相当短缺;幼儿体育教师的月收入低于公立中小学体育教师的月收入，这与幼儿园是非义务教育有关，半数的幼儿园教师是非编制。幼儿体育教师的教龄普遍在5年及5年以下，其中3年及3年以下占大部分;幼儿体育教师的年龄在20～29岁之间，其中20～24岁居多，由此说明现阶段杭州幼儿体育教师呈现以年轻为主，这可能与近些年幼儿教育快速发展有关，或与幼儿教师收入、工作压力有关。上述研究现状和国内有个研究有类似的结论，比如邹师等研究。

首先，为了改善幼儿专业体育教师的不足的现状，适应幼儿体育活动开展的新形势，应该从供给端着手，大力培养具有体育教育能力的学前教育专业人才和具有学前教育知识的体育专业人才。即在师范学前专业中开设体育专业方向，国内已经有长沙师范学院和广西幼儿师范高等专科学校等学校率先开设，浙江省嘉兴学院教育学院2019年也新设该方向;而在体育专业院校开设幼儿教育方向，国内率先开设的天津体育学院、广州体育学院、河北体育学院和徐州幼儿师范专科学校体育系等院系。浙江杭州师范大学钱江学院体育系2019年新的培养方案也设置了幼儿教育方向。幼儿体育教师的人才缺口巨大，浙江省上述两所院校对该方向人才的培养远远不够，希望各级部门加大培养的支持力度。其次，从幼儿园内部着手，加大选派具有良好体育素质的到非体育专业教师到体育院校进修，以及积极创造条件参加相关培训。最后，各级教育管理部门加大幼儿教育的投入，提高幼儿教师的待遇和工作环境，吸引越来越多的同时具有体育和学前教育知识和能力的人才从事幼儿教育工作。

参考文献

[1] 国务院.中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2018-11/15/c_1123720031.htm.

[2] 新华网.国家体育总局青少司为浙江幼儿体育发展点赞[EB/OL].http：//www.zj.xinhuanet.com/2018-10/25/c_1123614009.htm.

[3] 王宏伟.浅谈幼儿体育教师对于幼儿体育启蒙教育的作用[J].科技视界，2014（31）：162.

[4] 邹师，刘德佩.体育教育专业办学的新思路——基于社会需求幼儿体育教师情况的调查[J].沈阳体育学院学报，2012（2）：90-93.

[5] 董旭.对高校体育教育学前方向的专业建设研究[J].长春教育学院学报，2013，29（4）：37-38.

[6] 陈捷，郭剑华，陈艳.高等师范院校体育教育本科专业学前方向人才培养模式研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（9）：21-22.