团队式教学法在高校篮球训练中的应用

孟翔

摘  要：在素质教育的背景下，我国高校体育教育事业迅速发展，成为高校人才培养中的重要环节，为了培养学生“终身体育”的兴趣和习惯，提升体育教学的成效，近年来我国高校关于课程改革的研讨不断。笔者结合工作实践，粗浅地论述了自己对于篮球训练团队式教学法的认识，并从高校篮球教学的现实出发，深入分析了团队式教学法在高校篮球训练中的优势及应用途径，希望能够为广大体育教师提供一定的参考和借鉴。

关键词：高校  篮球训练  团队式教学法  优势  应用

中图分类号：G807    文献标识码：A            文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0155-02

我国一贯重视国民的身体素质提升，在“全民体育”“终身体育”等口号的号召之下，体育教育成为我国校园教育中的重点内容。对于高校而言，提升学生参与体育运动的激情和运动成效，是体育教育的核心目标，为此，我们必须针对现有教学问题进行课程改革路径的积极探索。笔者认为篮球运动采用团队式教学法符合这项运动的基本特点，能够颠覆传统篮球教学的僵化手段，使课程更具新鲜感和趣味性，同时也有利于学生运动激情、运动能力和团队协作精神的提升。

1  团队式教学法在高校篮球训练中的优势分析

1.1 更加重视学生的篮球实践能力，可以在实战中强化学生的运动技能

与传统的高校体育课程更加重视学生的篮球理论知识和独立运动技巧相比，团队式教学法给学生提供了一个更加真实的篮球运动场景，使学生们能够有更多的机会参与到实际的篮球对抗性训练中来，在切身实践中使其感受到篮球与众不同的魅力。同时，在团队训练过程当中，更多的理论知识和运动技巧得以在实战中得到强化，这种理论到实践的转化，可以促进学生发现自身的运动优势和不足，从而更好地调整自己的运动方式，最终找到理论知识与自身身体特质之间的结合点，以此实现篮球技能的提高及篮球运动兴趣和习惯的培养[1]。

1.2 可以帮助学生树立全局意识，在团队协作中不断提升学生的综合素养

篮球运动是一项集体运动，球场上由五名运动员构成运动队伍，不同的运动员分别扮演着控球、后卫、大、中、小前锋的不同角色，在比赛中发挥着不同的作用，也有着的不同的动机和目标，但是从总体上说，五名运动员只有在充分发挥自身特长优势并形成默契配合的基础上，才能取得比赛的优异成绩[2]。当代大学生大多是独生子女，在以往的学习和生活当中，他们的独立意识较强而协作精神不足，这一代青年人这种性格上的集体趋向，不利于篮球运动的顺利开展。在篮球训练中采用团队训练法，可以帮助学生从篮球学习一开始就树立团队协作的意识，在整个训练过程中不断提升这种意识，主动配合他人、帮助他人，时刻保持集体荣誉感，从而促进团队的共同进步。

1.3 可以提升课程的趣味性和新鲜感，塑造良好的教学氛围

与传统的单个动作重复训练的篮球技能训练相比，团队式教学法以多样化的技巧训练和配合练习，有效提升了课程的趣味性，可以使更多的学生感受到篮球运动的乐趣，从而激发了他们参与训练的热情。特别是在对抗训练当中，团队的胜利能够提升学生的心理满足感，团队的落败则能够提升学生的抗压能力和继续奋斗的动力，这种良好的精神情绪往往能够塑造更加积极的教学氛围，从而促进学生篮球技能的提高。

2  高校篮球训练的现实问题分析

2.1 重视个人基础技能教育，课程评价倾向于学生个体能力的提升

目前我国高校篮球训练的手段，大多采用个别训练的方式，通过对于某项篮球技巧的反复训练，使学生形成对于篮球运动的身体感觉，从而促进篮球技能的提升。这种训练方法，虽然能够帮助学生打下良好的篮球运动基础，但是由于过分枯燥，往往不利于学生的篮球兴趣培养，很多学生在篮球课程结束之后，就不再参与相关的运动，这导致篮球训练的根本目标不能实现。此外，在课程评价上，教师也大多采取三步上篮、定点投篮等技巧的个人考核方式，对于学生团队训练情况的评价严重缺失，这也不利于学生篮球能力的全面提升。

2.2 不重视学生团队意识的培养，缺乏团队化的集体实践

高校中体育教学，大多采用学生自主选课的方式，虽然体育是必修课程，但是学生和教师对体育教育的重视程度普遍不足，这就导致很多体育项目的教学都流于形式。在篮球教学当中，很多教师和学生都抱着走过场的态度，简单地进行一些基础性的篮球训练，考核与评价的方式也不够严格，这就导致篮球教学“宽进宽出”，不能取得应有的教学成果。此外，在篮球训练当中，教师不重视教学方式的创新，不重视学生团队意识的培养，课程中的集体训练时间严重不足，这就导致学生不能深入感受篮球运动的魅力，不能形成持续参与运动的习惯，也不能在运动训练中得到协作能力、抗压能力、组织能力等的提升。

3  团队式教学法在高校篮球训练中的应用

3.1 转变教学观念，正确认识团队体育项目的内涵

体育教师应该深入理解素质教育的内涵和要求，不断改变教学观念，摒弃过去“以师为本”的思想误区，充分尊重学生在篮球训练中的主体地位;教师还应该从篮球训练的本质要求出发，不断挖掘课程的内在乐趣，充实课堂内容，从而满足学生参与运动、获取快乐与成长的真正需求。为了实现团队式教学法在高校篮球训练中的有效应用，体育教师还应该主动融入到学生当中，与学生展开平等的沟通与交流，从而加深对每一位学生了解，能够根据学生的学习需求及能力合理安排课程，以此来促进学生潜能的发挥，为团队式教学法的顺利开展打下良好的基础[3]。

3.2 创新教学手法，做好课堂理论与实践教学的平衡

为了提高高校篮球教学的实效性，教师应该在教育改革的契机和背景之下，不断发挥创新精神，探索适合新时代年轻人的教学方法，并重视做好课程的组织和平衡。我们提倡将团队式教学法应用到高校篮球训练当中，不代表篮球理论和基础技能教学就可以忽略不计，教师首先就要处理好理论教学、技巧训练与团队实践之间的关系，使学生在清晰技战术规则、掌握基础运动技巧的技巧上展开实操训练，这样可以发挥事半功倍的效果。其次，教师应该不断创新团队式训练的方式，在团队内部训练的基础上引入更多的对抗式比赛，从而打造更加真实的赛场效果，使学生切实体会到篮球运动的魅力和激情。在团队内部训练过程当中，体育教師应该重视做好学生个体与团队角色的平衡，不断向学生们“灌输”团队合作的必要性、重要性和方式，强调集体荣誉的意义，从而在提升篮球训练效果的同时，实现学生综合素质的提升;同时，教师不应该以团队训练为由，打压学生的个人能力展现，当代大学生的运动基础各有不同，“一视同仁”的教学手段并不适合当前的篮球教学，为此教师应该坚持以人为本的教学原则，更加重视教学中的层次性和针对性，从而使每一位学生都能在训练中获得实际的进步，在团队良好协作的基础上实现个人能力的发挥。在团队之间的分组对抗训练过程中，教师应该坚持“组间同质、组内异质”的原则，做好小组之间实力的平衡，从而避免“一边倒”的结果挫伤了学生参与训练的积极性[4]。第三，在团队式训练当中，为了更加生动地传授篮球知识，教师还可以考虑将网络技术、计算机技术、多媒体技术引入到教学当中，通过动作分解视频以及优秀篮球运动员的对抗技巧解说，使课堂内容更加饱满，使学生对于篮球训练的理解更加透彻。

参考文献

[1] 李超.我国青少年篮球训练现状及策略[J].当代体育科技，2018，8（29）：36-37.

[2] 苟亚玲.篮球教学训练存在的问题与对策分析[J].文体用品与科技，2018（8）：106-107.

[3] 王鑫.团队式教学在普通高校篮球训练中的运用研究[J].当代体育科技，2018，8（22）：121，123.

[4] 王鑫.高校学生篮球意识培养研究[J].当代体育科技，2018，8（23）：97-98.