构建“六点支撑”的校园体育文化

梁柏武 胡巍 杨漫

摘  要：随着文化的多元化对校园体育文化发起新的挑战，笔者对校园体育文化的意义和内涵领会的必要性与校园体育文化体制建设的完善提出合理的构建路径;建立三种类型的传播途径使学生的终身体育意识得到增强;开展多种多样的活动让学生把健康放在首位，整合并发展高校体育特色文化使校园体育文化得到继承和发展;构建现代化科技手段新平台，搭建校园体育文化的平台，提高科学锻炼效果;提升高校体育文化品牌地位并合理搭建学校与社会的交接渠道;充分发挥高水平运动队在校园体育中的作用，促进校园体育文化的发展;通过“六点支撑”的路径建设，为双一流高校的体育文化建设提供理论依据和现实借鉴。

关键词：校园体育文化  高校  六点支撑的构建

中图分类号：G807    文献标识码：A             文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0143-04

Abstract： With the diversification of culture， it poses new challenges to campus sports culture， the necessity of understanding the meaning and connotation of campus sports culture， and proposes a reasonable construction path for the improvement of campus sports culture system; Establishing three types of communication channels to enhance students' lifelong sports awareness; carrying out a variety of activities to put students in the primary position of health， integrating and developing the characteristics of college sports culture to inherit and develop campus sports culture; Means a new platform， builds a platform for campus sports culture， and improves the effect of scientific exercise; enhances the status of sports culture brand in colleges and universities should properly establish the communication channel between schools and society; give full play to the role of high-level sports teams in campus sports， and promote campus sports culture The development of the path of "six-point support" provides theoretical basis and practical significance for the construction of sports culture in two-tiered universities.

Key Words： Campus sports culture; Colleges and universities; Construction of six-point support

以全體师生为主要对象，主要载体是校园内，以课下体育活动为主要课上活动为辅要，囊括校园物质文化、制度文化、行为文化、精神文化四个层面的一种群体文化，体育本身就是一种文化，以及通过主要对象在实践过程中创造的和衍生出的体育文化，通过全体师生及校工作人员在直接实践和间接培养逐步形成的一种特定的校园体育文化氛围的总称为校园体育文化[1]。

1  构建多样化的传播途径，培养大学生终身体育意识

大学生终身体育意识的构建，通过多元化的传播途径来扩大校园体育文化在高校的影响力水平，让更多的学生积极主动的参与进来，通过线上和线下的方式和传媒传播的力量合力创造体育氛围构建校园体育文化的“一点支撑”的传播途径如图1所示。如某高校开展“合理营养与科学健身——现代人的健康天平”和“学校体育教学中的心理健康问题”等讲座，主要讲述如何重视健康的问题，培养学生的健康意识，推进“健康中国2030”战略，把健康教育归入教育阶段的重点内容，树立健康是首要的思想，体育本身作为一种教育，通过体育教育获得应用体育理论的能力，通过体育锻炼使学生得到全面发展，实行强制加引导转变学生不主动锻炼的思想，让学生在校坚持体育锻炼出校也一史如终的坚持体育锻炼。在大课间时间，通过校广播台便会提醒现在是课间操时间，让我们一起动起来吧，通过广播的形式提醒师生加入到体育锻炼的活动中来，“我运动，我健康，我运动，我阳光，我运动，我快乐”等都将形成良好的校园体育氛围。另外在田径场旁都粘贴有关鼓励师生锻炼的标语，如：“发展体育运动，增强健康体质”“全民健身，利在国名，功在当代，利在千秋”等引发锻炼的共鸣，振奋人心的共鸣效果，都将潜移默化的对体育意识的形成产生积极的推动，有助于培养学生终身体育意识。清华大学马约翰教授是体育界领头人，他动员全体学生个个都参加体育锻炼，个个都要强身健体，不仅仅是在学校更重要的是步入社会后的体育坚持，体育场是孕育学生品格的极佳场所，体育锻炼可以培养勇敢精神、坚强意志、自信心、进取心和争取胜利的决心”[2]，通过体育名人雕塑传播体育观念、发扬体育精神，培养终身体育的意识，已经成为清华大学的一面旗帜，成为传播体育文化的途径。体育运动最重要的不是赢，而在赢的这个过程（见图1）。

2  构建多层次的活动内容，增强学生“健康第一”的效果

2.1 通过体育协会举办体育类活动

某高校排球协会根据自身力量结合本校情况，利用有限资源，举办了师生排球邀请赛、裁判教学示范、排球战术讲座、排球游戏、协会内男女混合排球赛、单项排球技术比赛等，还多次邀请其他高校来本校打友谊赛，同时到各大高校进行排球赛以及各方面交流。通过协会增进学生与学生、学生与老师、老师与老师间的交流协作及团结，增强团体意识，提高运动技术水平，了解运动项目相关知识及比赛规则，丰富师生课外体育活动，增添校园体育文化氛围。武术协会重点活动“武圣杯”通过以武会友，让更多武术爱好者能够大展身手，切磋技艺，负责学校大型的武术表演，参与“社团文化节”等大型晚会。同时还组织各项“武术表演赛”，与武术学校进行学术交流，传承和发展传统体育项目文化。社团所培养的“会员精英”可以开展经验交流分享会等各种形式发挥带动作用，让其成为广大师生了解体育的平台，参与体育的源动力，良性循环的发展校园体育文化。

2.2 通过学生团委举办体育类活动

某高校从2015年开始举行“绚丽彩虹跑，精彩长大人”“青春永不停步”“青春彩虹跑，快乐五公里”“无“挂彩”不青春”等彩虹跑大型活动，聚集校领导以及广大师生的一场空前体育盛宴。为推进三走活动，养成合理的日常的活动方式以及合理利用休闲时间，感受快乐情绪。从2016年开始举行“三走长大、跑动青春”荧光夜跑，“炫彩荧光夜跑 点亮青春校园”经一部推进三走活动的开展，弘扬体育精神，号召广大师生积极参与体育锻炼中来，野蛮其体魄，磨练其意志。“明校情 知校路 爱校园”健身跑，“投入到校园体育活动，以更高、更快、更强的体育精神，和谐、进步、奋发、向上的积极状态投入建设校园体育文化中。

2.3 通过体育运动委员会举办体育类活动

贯彻落实国家体育总局颁布文件，定期召开委员会，决定重大体育决策;协调校校和校内之间的体育交流，保障全校性体育活动和竞赛的开展，指导比赛促进提高校园体育文化水平，扩大校内校外宣传吸引更多广大师生关心体育投入到体育中去，发布校内体育新闻动态、通知公告。如：某高校举办网球公开赛丰富校园体育活动，享受比赛的乐趣带着对网球运动的激情，给球友带来一场视觉盛宴，比赛不是最终目的，是为了进步为了提高为了健康第一。“积极向上、团结合作”的精神风貌开展全校性的体育运动会，体育运动委员会尽本身职责（见图2）。

3 构建高校体育文化特色，继承和发展校园体育文化

3.1 校园体育文化的民族特色

我国是大杂居小聚居国家，多民族的特点经过时间的洗礼逐渐演变成民族特色文化，民族特色高校体育文化的构建是继承和发展校园体育文化、推动校园文化发展强有力的动力。特殊的生活方式和特殊的居住方式的缘故才有像赛马这样民族特色的体育项目。现如今有多所高校发布马术运动与管理专业和运动训练（马术）专业，新疆的高校在校园体育文化节上举办“民族式摔跤、沙哈尔地、姑娘追”等项目的比赛活动，带有民族特色的传统体育文化，对文化之间的课程资源整合成立民族特色课程体育组，推动体育文化之间的互相融合。

3.2 校园体育文化的地区特色

校园体育文化的地区特色，疆土辽阔，气候环境差异明显造就多姿多彩的地區性的体育活动。如滑冰和滑雪，凭借自身的自然条件和地理位置发展带有地区特色的校园体育文化。某高校追随冬奥会热点，开设冰雪教练类专业、冰雪志愿服务，首都体育学院所有专业都将开设冰雪课程，在校生至少学会一项冰雪技能。张家口学院组建冰雪学院，一场雪场的体育课如愿以偿，北京体育职业学院开设冰雪运动服务与推广专业;充分利用自然优势开发其文化价值，丰富了高校体育课程的上课内容，也是对体育文化的发展和继承。

3.3 校园体育文化的历史特色

校园体育文化的历史特色，“无体育，不清华”“为祖国健康工作50年”这是清华大学体育的传统特色，规定学生不会游泳不能毕业，“四点半强制锻炼”“新生赤足运动会”通过强制加引导等手段让师生加入到体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，保持焕发的精力和强壮的体魄。“从1898年京师大学堂的体操必修课到完全人格，首在体育”北大学子追求“更高、更快、更强”的同时秉持“突破自我、挑战极限”的体育精神，为校园体育文化建设提供保障。浙江大学“开学第一课”攀岩赛，通过攀岩运动感受体育运动魅力收获体育运动的乐趣，推出跑距APP规定累计距离并纳入评分，让学生养成运动习惯、锻炼身体的同时，也发展了校园体育文化（见图3）。

4 构建现代化科技手段新平台，搭建校园体育文化的平台

4.1 通过微信专栏和微信公众号等网络平台宣传体育类信息

网络时代和现代化科技手段的到来有利于搭建一个新平台，可利用此平台充分利用和开发体育网络资源使校内校外都能及时了解本校的体育动态。某高校官方微信公众号推送“获第二十届湖北赛区CUBA阳光组亚军”，彰显校男篮坚韧不拔，永不言弃的篮球精神，让更多篮球爱好者加入校园体育中来，推送有关校运会的相关信息，让更多学生了解体育运动。每年体质测试推送“体侧，一起燃烧我的卡路里”，介绍体侧项目及及格线以及体侧前注意事项，普及更多校园体育运动，构建和谐校园体育文化。

4.2 充分利用运动类APP打造校园体育文化

悦动圈通过举办各类涵构文化意义的挑战赛与公益赛，在激励用户坚持每天运动同时， 即培养受众团队协作精神、集体荣誉感， 又弘扬与传播了中国优秀文化[3]。开展“绿色长征”徒步健身活动是文化和互联网现代化科技手段的有效结合。如咕咚跑步通过特有的计算方式，准确记录运动路线和距离，实时监控，通过打卡功能使其附有监督的功能，再如，“keep”人性化、自主化的设计，丰富的社交功能让运动成为快乐，这些都将成为坚持运动的动机。既能让大学生加入到各种体育运动以提升体质的健康，也更激励广大师生立足实际和兴趣去创新校园体育文化。

4.3 体育类短视频APP构建校园体育文化

学生作为校园体育活动的参与者和传播者，关注体育赛事的同时随时随地与他人进行体育文化的互动与交流[4]。充分发挥现代化科技媒体在“体育类话题”发布、传播和互动上的各种优势，在各类现代化媒体中打造出校园体育多元传播的精品频道和窗口，搭建校园体育文化的“第三”平台（见图4）。

5  搭建高校与社会交接渠道，提升高校体育文化品牌地位

5.1 搭建赛事品牌的平台

具有代表性高校联赛如CUBA已经形成了特有的品牌，广泛的影响力和知名度与越来越大的影响范围及越来越高的知名度使其成为篮球项目内的重大赛事，每届比赛据不完全统计有六七百支队伍参赛，成千场次的选拔赛，上万名运动员。让学生能更好的加入到篮球中去推动高校篮球发展，挖掘校园体育的社会价值，感受篮球运动带来的快乐，领会体育的快乐，领会体育文化的灵魂，育人是目标，文化是特性，赛事品牌是优势。挖掘篮球后备人才，学校和社会共同促进发现其经济价值[5]。校园马拉松也在不断提升竞赛品质，通过参加或承办马拉松赛事，提升高校知名度，打造并提升了高校体育文化品牌地位，正以清晰的时代标志和无与伦比的吸引力彰显出无可替代的枢纽作用。

5.2 各大名校体育“品牌”项目

学校体育“品牌”项目既弘扬和传播的校园体育文化的平台同事丰富日常文化生活，推动校园体育文化的社会化，也作为一个宣传高校的窗口，同时响应了全民健康。清华大学的田径、北京理工大学的足球、华侨大学的男子篮球、天津财经大学的女子篮球;上海交通大学的乒乓球都以其彰显的独有的个性与强大实力成为中国高校的体育品牌，为社会提供专业人才，在取得辉煌成绩的同时，吸引更多体育爱好者前来观摩。

5.3 赛事服务能力

借助项目优势特色， 在开幕式、闭幕式上大展文化内涵，通过表演赛的形式进一步提高高校与社会的交接程度，如某高等体育院校在有民族特色与艺术特色的项目下充分提高学生的专业水平，巩固成果，学以致用展示体育院校的体育文化[6]。赛事服务能力是对一个高校专业检验和服务意识评定。如提高赛事组织能力，高校通过出人力、物力等方式主办或者承办社会各种赛事，发挥专业优势，既可以提升学生的专业能力又可以提高高校体育的知名度。北京马拉松从不足百人参赛到十几万人报名，再到预报名和抽签阶段，“北马”通过文化融合和精心、细心的运营模式连续十年被国际田径联合会誉为“金牌标准”的赛事称号，成为具有国际影响力的体育赛事，北京体育大学学子作为志愿者参加北京马拉松，这是要为这一重大体育赛事献上一份力，更是代表着北京体育大学的形象。

6  构建高水平运动队模式，发现优秀体育人才，推动校园体育文化的发展

6.1 校园体育文化的参与群体

高水平运动员会参与到校园体育生活如上课、训练等，体育活动如趣味性、活动联谊活动等，体育比赛如表演赛、友谊赛等，融入到校园生活之中，校园生活会对高水平运动队队员产生各方面的影响，如意识观念的提升和身体素质的提升，基础知识全面化和技能的专业化等[7]，而他们会反过来影响到校园体育文化的发展。

6.2 校园体育文化的“明星派和偶像派”人物

一方面在高水平运动员在运动水平上保持了较高的水平，是广大爱好体育的师生学习的榜样，“偶像”级别的运动员。另一方面潜移默化的带动了整个高校对于体育运动的热情度、参与度，营造了良好的校园体育文化氛围，高校要充分利用这一优点挖掘更多的优秀体育人才，让这一优点良性持续发展，带动高校体育竞技水平的整体提升，展示体育运动的魅力。

6.3 校园体育文化的“带领人物”

一方面，高水平运动队具有坚持不懈的奋斗精神，这种力量在激烈的竞争氛围可以强烈地感染广大师生，引领大学生参加体育活动。拼搏和超越的精神激励的更多师生坚持体育这一项运动。另一方面，体育团队还在校园内推广和展示体育精神方面发挥着先锋作用。 如某高校龙舟代表队在国内大学生龙舟锦标赛中斩获佳绩，值得关注的是参加本次比赛共有清华大学、浙江大学等十多所高校代表队，彰显龙舟代表队一种可贵的拼搏精神。校园体育文化建设必须具备龙舟精神，鼓舞全体师生干劲，带动竞赛水平的提高，发扬龙头精神卯足干劲推动校园体育文化发展（见图6）。

參考文献

[1] 周文军，方达泉，孙林峰.大学体育教程[M].长沙：中南大学出版社，2016

[2] 于可红，张俏.世界一流大学与体育文化互动发展研究[M].杭州：浙江大学出版社，2015.

[3] 马大慧，孙科.“互联网”时代运动APP文化解读[J].体育文化导刊，2018（9）：154-158.

[4] 冯巍，辜德宏.自媒体环境下高校校园体育文化建设研究[J].体育科技文献通报，2018，26（11）：43-45.

[5] 王迪.高校体育赛事品牌的塑造与发展路径研究[D].山东大学，2018.

[6] 付晓静，潘陈青，张德胜.高等体育院校借力高水平赛事塑造形象的策略[J].武汉体育学院学报，2012，46（8）：11-15.

[7] 彭博.校园体育文化视角下的高水平运动队建设问题研究[J].中国政法大学学报，2017（6）：5-12，158.