中职院校排球考核评价体系的创新与改革

郭文赓

摘  要：体育教学，是教育领域中十分重要的内容。而在中职院校的体育教学中，排球又是一个十分关键的教学方向。这一内容的教学，其主要的目的是在培养学生运动技能的基础上提高他们的排球技术水平。而且，从另外一个角度来看，这一内容也能够促进学生品格修养的提升，并且还可以提高他们的合作意识。但是，在实际情况中，要想更好地实现这一教学目标，还必须要创新考核评价体系。本文就针对这方面的内容进行了相应的探讨。

关键词：中职院校  排球教学  考核评价体系

中图分类号：G8    文献标识码：A            文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0070-02

在中职院校的教学体系中，评价体系是其中的一项重要组成内容。对于排球教学来说，设置相应的考核评价体系，最为主要的目的就是反馈教学目标，并且促使相关的教学工作可以有序开展。但是，从当前的实际情况来看，在某些中职院校中，这种考核评价体系却依旧存在着一定的缺陷，该体系所具有的客观性也很容易受到多种因素的影响。因此，中职院校必须要重视这方面的改革和创新。

1  关于在实际情况中创新排球考核评价体系的重要性

创新排球考核评价体系具有积极的重要性，主要表现在以下两点：

1.1 可以有效地缓解学生们的压力，促使他们自学意识的生成

在中职院校中，传统的排球考核评价体系，一般是根据相应的标准来衡量学生的学习结果的，以达标程度来评价学生的学习情况。在这样的学习体系中，学生的学习目的也是唯一的，那就是为了达到这个标准而学习。在这样的情况下，排球教学也就丧失了其本来的意义。而且，为了达标，学生在学习的过程中通常一味地模仿教师的动作，这种固定化、程序化的方式，也会让他们感到十分枯燥，进而影响他们的积极性。而考核评价体系的创新，则可以有效地拓展考核形式，并且扩展考核内容，从而有效地消除传统评价体系的程序性和局限性。这样一来，便可以使得学生的心理压力得以缓解，使他们改变自己“为了学而学”的心理。

1.2 充分体现出“以人为本”的观念从而让学生们爱上排球

从本质上来说，在排球教学中，采用传统的考核评价体系，不仅给学生带来了很大的压力，让他们总是带着紧张的情绪去学习，而且也在一定程度上让他们对这一运动丧失了兴趣。而若是能够积极地创新考核评价体系，那么就需要突破传统评价体系的束缚，让学生可以从“被动”地状态中出来，转为“主动”学习，积极地倡导“以人为本”的教学观念，促进学生的个性化发展，从而逐渐让他们喜欢这项运动。

2  关于传统排球考核评价体系中存在的缺陷

目前，传统评价体系还存在多方面的不足，这些缺陷主要有以下几点。

2.1 观念还比较滞后

从实际情况来看，某些中职院校，所采用的传统的排球考核评价体系观念还比较滞后，在评价过程中缺乏理论的指导。在教学过程中，教师对学生的干预性也比较强，为学生增加了很多的压力，没有充分地体现出“以人为本”的教学观念，从而导致教学效率并不好，而且评价也不具备客观性和科学性。

2.2 仅仅只注重对技术的考核

从当前的实际情况来看，在大部分的中职院校中，关于排球教学的教学目标设置得还是比较科学的，这不仅仅只对排球技术有了要求，而且也明确指出要加强对学生排球能力的培养，要求学生实现这两者的同步提升。但是，在考核过程中，大多数的中职院校却仅仅只是重视对排球技术的考核，却没有重视对学生排球技术的应用能力、学习能力等方面的考核。

2.3 对于技评和达标的认知存在偏差

在现实情况中，某些中职院校对于排球的技评和达标方面的认识还存在着一定的偏差。而且，在考核评价的过程中，所得到的结果也很容易受到外界其他客观因素以及学生心理等因素的影响。因此，从这个角度来看，采用这种评价体系所得到的结果，也并不具备一定的公正性和有效性，并没有真正地地展现出学生的水平。

2.4 没有重视过程性评价

在这种实践型的课程中，过程性评价是具有十分重要的作用的。这种评价方式可以更好地了解学生的成长情况，并且不断地督促他们努力，进而逐渐提升他们的能力。但是，某些中职院校却并没有充分地意识到过程性评价的重要性，没有重视对学生学习情况的监控，仅仅只是采用结果性的评价来考核他们的水平，这种考核评价方式不仅缺乏客观性、无法得到最真实的结果，而且还容易磨灭学生的积极性和对这项运动的兴趣。

3  关于创新和改革排球考核评价体系的途径

针对目前的问题，要对考核评价体系积极改革创新，推动排球教学发展。

3.1 树立全面的、科学的评价理念

在某些中职院校中，针对排球教学的考核评价，是否达标，是唯一的评价方式。也正是因为这样狭隘的评价理念，所以才导致学生也产生一种具有“功利”性质的学习观念，从而导致学生过分地看重“达标”，为了达标而学习。这样一来，就会导致排球教学失去其本身的意义，导致评价结果失真。因此，为了能够充分地改变这种情况，那么在创新和改革评价体系的时候，应该积极地摒弃传统的、狭隘的评价观念，从排球本身的性质出发，确定正确的考核评价价值取向，根据实际情况来确定多元化的评价指标，注重以人为本，注重评价的科学性，注重考核的全面性，在确保评价效果有效性、客观性的基础上来推动排球教学的顺利开展。

3.2 要注重对实践能力的考核

排球是一种运动，也是一门与实践挂钩的学科。因此，在中职院校的排球教学评价中，也需要加强对实践能力的考核和评价。但是，在实际情况中，某些重视院校总是将“达标”放在首要位置，这种以检验学生基本排球技术为主要内容的评价体系，严重地忽视了对学生实践能力的考核，而这也影响到了学生排球水平的发展。因此，在创新和改革评价体系的过程中，也就需要重视对学生实践能力的考核，让学生将学习的重心放在这上面，从而不断地提升自己的能力。当然，在这个过程中，也需要积极地改变原有的单项技术考试的方式，适当地增加技術的串联考试以及相关的比赛性考试。

3.3 积极地建立起集体考核的形式

在实际情况中，中职院校需要充分地改变传统评价体系中以出勤率、到课率等内容来核定学生的平时成绩的方式，避免学生产生敷衍的思想。为此，中职院校可以建立起日常教学进行集体考核的形式，根据学生的参与程度来给予主观的评定，另外，组员与组员之间也可以进行相互评价，这记录在学生的平时成绩当中。采用这种方式，不仅可以提高学生的参与程度，而且还可以提高教学的效果，并且可以使整个考核评价过程更加合理。

3.4 需要注重过程性评价

从本质上来说，学生与学生之间还是存在着很大的差异的，不管是生理、心理，还是性格等方面，都具有着一定的差异。因此，在排球的学习过程中，他们获取知识的能力以及自我提升的情况，也都会有一定的差别。因此，在这个时候，中职院校就需要注重过程性评价，将评价工作贯穿在整个教学活动的全过程，并且与结果性评价进行有效结合，从而使得评价结果更加准确，更好地促进学生的发展。

4  结语

总而言之，排球课，其本身就是一种体育活动。针对这一活动的考核与评价，其实最重要的就是针对学生体育能力的评价，从而促使他们不断地提升自己。因此，确保评价体系的科学性，也显得十分重要。在现实情况中，中职院校需要充分地重视考核评价体系的创新和改革，促使其可以更好地契合素质教育的要求。

参考文献

[1] 柯强.高校排球选项课教学中存在的问题分析及优化路径研究[J].当代体育科技，2018，8（22）：151-152.

[2] 李晓艳，陈翔.新《纲要》下普通高校排球队建设评价体系的构建[J].甘肃高师学报，2017，22（9）：65-67.

[3] 黄世光.高校排球考核评价体系的创新与改革[J].当代体育科技，2015，5（32）：91-92.