学前教育专业美术课程建设策略初探

肖艳坤

摘要：学前教育作为教育体系的开端和教育发展最基本的阶段，对人的成长起着重要作用，影响着人的世界观、人生观和价值观，因此，提高学前教育水平是提高我国整体教育质量的重要步骤，也是完善国民教育体系的必要路径。学前教育美术课程作为学前教育体系的重要组成部分，影响着儿童的审美意识和审美水平，有助于儿童形成健全的人格。本文根据学前教育的专业特点，分析了当前学前教育专业美术课程教学中的不足，并提出了相应的课程建设策略，以适应课程改革和课程发展。

关键词：学前教育;美术课程;问题;建设策略

一、学前教育专业美术课程建设的主要问题

（一）师资力量薄弱

学前教育专业美术教学的师资力量薄弱、数量有限，一些教师甚至身兼多职，不能术业有专攻。一方面，影响了教师美术教学的专业程度，导致教师不能与时俱进地对学生进行有效指导，也难以提高学生的学习兴趣，影响了美术课程教学的效果;另一方面，学前教育专业美术课程教学的教师没有空余的时间参加脱岗培训学习、参观听课、实践活动，教师在教学水平、教学理念、教学方法等方面存在不足，阻碍了教师教学能力的进一步提升，也不利于教师完善教学策略和教学思维。另外，一些学前教育专业美术课程教学的教师没有编制，教师福利待遇较低，教学设备和教学环境差，影响了教师的教学的积极性，一定程度上阻碍了学前美术课程的发展。

（二）教学模式单一

目前，学前教育专业美术课程教学采用传统的授课制，课程设置仍是传统的讲授方法，形式过于刻板枯燥，美术教师缺乏授课的生动性，导致学生无兴趣听讲。一些教师的教学内容安排缺乏合理性，主次不明确，不能及时解决学生的问题，造成学生学习效能不高，学前美术教学效率较低。深刻理解美术知识的内涵，不仅可以达到新课程改革的教学要求，也能促进学生将美术知识更好地运用到将来的教学工作岗位中，然而目前的学前美术教学模式更注重"学"的部分，对学生内在的意志品质关注不多，学生缺乏对美术知识的整体理解，因此，更需要多样的教学模式促进学生对学前美术课程的掌握。

（三）课程评价体系不完善

学前教育专业美术课程教学成果的考核方式不尽相同，但总体上重视程度还不够，一些院校的学前美术教学缺乏严格的考核评价体系，教学效果也缺乏全方位的综合评定，而严格的考核评价体系是对课程教学效果的督促，有利于課程的顺利进行和改进。学前美术课程评价体系不完善不仅减少了美术教师在教学中的反思，导致教师对目前的教学形势认识不足，不能及时保证教学内容的科学性、合理性，而且，不能对学生学前美术课程的学习状况进行及时考核评定，也不利于美术教师根据学生的个体差异进行分层教学，影响了美术课程教学的效率。

二、学前教育专业美术课程建设策略

（一）提高教师教学效能，加强师资队伍建设

提高学前教育专业美术教师教学的效能首先要提高教师的教学意识，美术教师不但要有意识丰富美术教学的内容和形式，还要有终身学习的意识，不断提高自身素质、知识掌握水平和教学的能力，并保持饱满的工作热情来提高对美术的关注度，学会融会贯通;其次，由于美术对学习者的想象力和创造力要求较高，因此，美术教师应增强创新能力，不但要创新传统的教学模式，能根据学生的个体差异分层教学，增加学生的美术知识储备，还要充分尊重学生，给学生更大的想象空间，不断培养学生的创新能力;最后，教师应及时对学前美术学生学习的效果进行测评，有针对性地反思美术教学成果，认识学前美术教学中的不足，从而逐步提高教学效能，优化学前美术教学的现状。

（二）丰富教学形式与方法，增强美术职业性教学

加强美术课程建设需要改革单一的教学模式，由传统的讲课形式转化为多媒体教学，提高美术学生参与的兴趣和积极性;对于学前美术教学内容的选择，不仅要注重课程的内容，还要重视学前美术教学的形式，遵循由易到难、循序渐进的原则选用多元化的教具和有针对性的教辅书。学前美术教师要不断更新美术教学形式和教学方法，形成系统的学前美术教学体系，增强教学的开放性，提高学生的参与度和积极性，还可以通过小组讨论、画画比赛、课前展示等形式辅助美术教学，从而完善学前美术课程建设工作。另外，基于课堂教学，教师要注重理论和实践相结合，重视学生对美术知识的运用，为学生今后的岗位工作夯实基础，从而达到教学的最终目的。

（三）完善课程评价体系

近年来，学前美术教学得到了越来越多的重视，更需要完善的教学评价体系对教学进行督促和引导。学前美术课程考核不仅可以督促美术教师不断改进教学形式和教学方法，增强教学的科学性和合理性，同时，严格的考核和综合评定可以激发学前美术教师的教学动力，使其不断反思教学成效，认识美术课程教学中的不足，从而逐步完善教学方法，提高教学效能，推动学前美术课程改革的进一步发展完善。综合来看，一方面通过完善的教学评价体系督促学前美术教师不断改进教学形式和教学方法，增强教师教学的科学性和先进性;另一方面可以有针对性地促使学生认识到学习美术的重要性，从而按时上课并认真学习，提高学习美术的效能，从而促进学前美术课程教学取得良好效果。

参考文献：

[1]韩平花.幼儿美术教育探索与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2013：1.

[2]罗才斌.浅谈在当今美术教学课堂中如何做好“范画”.科教导刊（中旬刊），2012（01）.

[3]林晓桂.积极心理学视角下的心理健康教育课程体系构建[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011 （32）.

[4]吴丽芳.后现代视阈下高校学前教育专业课程建设思考以学前儿童美术教育课程为例徐州师范大学学报：教育科学版.2012（4）.

[5]李自维.积极心理学视野下的学生思想教育探析[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2009 （26）.

[6]郑建萍.对高校学前教育专业课程设置的研究[J].陕西教育学院学报，2011 （4）：68-70.