创新创业背景下高校物流专业班主任工作的探索*

□ 李晓晟

(河北地质大学 商学院，河北 石家庄 050031)

1 引言

2015年李克强总理在政府工作报告中提出了“大众创业、万众创新”的新理念[1]。面对严峻的就业形势，我国高校要贯彻这一理念，加强学生工作，提升高校学生的创新创业能力。

高校基层学生管理工作，通常由辅导员负责和组织[2]。但创新创业背景下，学生管理工作超出了辅导员的管理能力。一般辅导员要管理高校二级学院一个年级的学生，管理范围包括思想、生活、心理、学习、职业规划等。无论从管理人数还是管理重点来看，辅导员都难以深入细致地对学生进行创新创业指导。

创新创业背景下，高校以专业为单位，设置班主任岗位，可以深入、细致、专业地指导学生的创新创业活动。高校班主任以竞赛动员、科研活动、创业指导等为抓手，可以有效提升学生创新创业的意识和能力。

创新创业背景下，本文对高校物流专业班主任工作进行了探讨，包括物流专业班主任的必要性、作用、班主任工作面对的困难和解决策略等。本文的研究，对于提升高校物流专业创新创业能力，推广“辅导员+班主任”学生管理模式，具有一定的实践意义。

2 创新创业背景下物流专业班主任工作的必要性和定位

2.1 创新创业背景下物流专业班主任工作的必要性

现行国家、教育部政策没有对高校班主任工作进行具体和细化规定[3]。有些高校只设置专职辅导员，没有设置班主任。有的设置了班主任，但对于班主任职责没有明确的定位，在实践中与辅导员工作内容重叠，发挥的作用有限[4]。

创新创业教育理念下，学生管理工作任务加重，单凭辅导员难以细化、个性化、专业化高校学生管理工作[5]。根据专业，设置班主任是必要的。

设置物流专业班主任，根据专业特点、市场需求、教学资源，班主任可以深入有效地指导学生的创新创业工作。

2.2 创新创业背景下物流专业班主任工作的定位

表1 创新创业背景下高校辅导员与物流专业班主任的工作定位

3 创新创业背景下高校物流专业班主任的作用

3.1 高校物流专业班主任通过基础课程教学，考察学生的创新创业能力，给予相应的指导

高校物流专业设置了一些对学生创新和科研有着长期性、基础性影响的课程，如《运筹学》、《统计学》、《管理数据分析》等。这些课程可以有效考察学生的创新创业能力。

高校物流专业班主任应申请教授这些课程，或者与教授这些课程的任课教师联系，通过这些课程深入了解学生创新创业素质。根据这些课程中学生的表现和考试成绩，可以筛选出刻苦努力、学习能力强、创新能力强的学生。班主任重点指导他们的创新创业工作，比如带领这些学生参加创新创业竞赛，申请创新创业项目，参加教师的科研活动等。以创新创业活动取得优异成绩的学生为榜样，激励物流专业全体学生开展创新创业活动。

3.2 高校物流专业班主任利用教学研究，提升学生的创新创业能力

教学研究项目，来源于教学实践，并解决实践中的问题[6]。鉴于创新创业的重要性，国家、省、厅、学校的教学科研项目均把创新创业作为主要的研究方向之一。高校物流专业班主任重视学生创新创业工作，才能发现创新创业工作中亟待解决的问题，以此为基础申请教学项目。

项目申请下来后，高校物流专业班主任吸纳有条件的学生一起进行教学研究，从创新创业教学活动中找到解决问题、完成项目的路径，通过教学研究提升学生的创新创业能力。

3.3 高校物流专业班主任抓好竞赛动员工作，提升学生的创新创业能力

针对高校学生，国家、省市、学校有很多竞赛活动，如数学建模竞赛、创业大赛等。高校物流专业班主任可以选择适合本专业学生的竞赛，动员学生参加，提升学生的创新创业素质。

动员物流专业学生参加竞赛，可以提高学生的竞争意识，培养创新性的发散思维，学生解决问题的建模方法，掌握应用软件的使用[7]，对学生以后的创新、创业、科研工作产生长远的影响。

另外，还有创业大赛等等比赛。高校物流专业班主任动员学生、鼓舞学生、指导学生，提升学生创业能力，同时让班主任的创新创业指导水平不断提升。

3.4 在学校创业园区高校物流专业班主任协助学生的创业活动，提升学生的创新创业能力

高校物流专业班主任向校外企业宣传学校创业园区的优惠管理条件，促使企业向创业园区投资，与学生一起创业[8]。班主任了解并帮助学生落实当地政府对于高校学生创业的优惠政策。班主任根据二级学院对学生创业活动的帮扶措施，结合物流专业的创业活动，为物流专业创业学生争取到更多的资源。班主任在学生创业遇到困难时，根据自己的专业知识和工作经验，给予学生创业活动深入的指导。

4 创新创业背景下高校物流专业班主任工作的困难和误区

4.1 高校物流专业班主任工作量化考核困难

高校物流专业班主任工作难以从时间上量化考核。班主任往往是根据学生需求，在关键时间、关键环节进行实时的指导。班主任对于学生创新创业活动的指导和点拨，发挥的作用很大，但时间上非常灵活，难以从时间上对班主任工作进行量化考核。

高校物流专业班主任工作难以从空间上量化考核。高校物流专业班主任除了与学生进行面对面的沟通，更多的是通过微信、QQ、手机随时进行不见面的沟通和指导。高校物流专业班主任与学生多是在线上沟通，难以从地点上对班主任工作进行量化考核。

4.2 高校物流专业班主任缺乏自我激励能力

高校物流专业是由专任教师兼职班主任。班主任除了指导学生，还需要进行教学和科研工作。

现代高校对于教师的考核，特别是科研绩效的考核非常严格。教师在把大量时间和精力投入科研的时候，往往会割裂教师教学科研工作与班主任的学生管理工作，认为班主任工作是额外的负担。

如果高校物流专业班主任没有认识到学生工作对自己成长的作用，会影响班主任作用的发挥，不利于指导学生的创新创业活动。

4.3 对于高校物流专业班主任所带年级安排随意，班主任绩效受到影响

高校一般会有新教师入职并担任班主任工作，且班主任是兼职工作，所以高校物流专业班主任的流动性比较大，学院对于高校物流专业班主任所带年级的安排随意性大。班主任带带哪个年级的班，学院安排时具有一定的随机性。

不同年级的学生，主观条件和客观条件有所不同，班主任管理的内容也有所不同。刚入学的一年级学生，工作重点在于学风的培养，根据基础课程成绩考察学生的表现和能力情况。二年级学生有了一定的知识基础，具备了参加一些物流专业相关竞赛和申请一些创新创业项目的条件，要依托学校，动员学生参加竞赛和申请项目。三年级学生离考研只有不到1年时间，工作重点在于动员学生考研、考证书，为就业和科研早点打基础。四年级学生面临就业，工作重点是帮助其创业就业。

班主任指导不同年级学生，创新创业活动效果差异比较大。班主任指导一年级，因为学生基础不足，学生创新效果和创业效果都不明显。班主任指导二年级，学生课余时间少，创新、竞赛效果较为明显，创业效果不明显。班主任指导三年级，考研、就业效果在四年级才能显现。班主任指导四年级学生，创业效果明显，竞赛和项目申请效果就不明显。

5 创新创业背景下高校物流专业班主任工作的改进和提高策略

5.1 合理考核高校物流专业班主任的工作

需要综合考虑二级学院管理者、未当班主任的教师、班主任、辅导员、学生的意见，反复商议和沟通，以确定对于班主任绩效考核的标准和内容。

适当量化高校物流专业班主任的工作内容。规定班主任的最低可见工作量，如一学期开几次班会，哪些创新创业导向的竞赛和项目是物流专业学生适合参加的。如果班主任作为主要指导者，学生在竞赛或项目中取得了成绩，应明确绩效核算方法。高校物流专业班主任帮助学生创业、找实习单位、帮助就业，也应明确绩效核算方法。

在教师管理系统中，设置学生对班主任的反馈、评价功能，作为考核班主任的依据之一。

对于高校物流专业班主任的考核，主要作用并不是简单的奖惩，而是作为高校对班主任职位的认可，使“辅导员+班主任”学生管理模式在高校长期、有效地发挥作用，促进高校学生的创新创业活动。

5.2 高校物流专业班主任认识到学生工作对自己教学和科研活动的促进，进行自我激励

做好班主任工作，可以促进高校教师的教学和科研工作。学生积极向上的朝气，对班主任的尊重和信任，对于创新创业成功的渴望，都会感染和激励班主任。参与和辅导学生基础课程学习、项目申请、竞赛活动，可以同时提升班主任的教学和科研能力。以身作则的责任感，促使班主任用行为而不是语言去激励学生的创新创业活动，班主任用自己的成长带动学生的成长。

学校应加强对教师的宣传，使其认识到创新创业背景下，班主任工作的作用和意义。当教师真正认识到，班主任工作对自己的教学、科研工作产生巨大的正向影响时，就会积极做好班主任工作，实现与学生的协同成长。

5.3 应当固定高校物流专业班主任所带的班级，使班主任工作具有长期性、连续性、系统性

固定高校物流专业班主任所带的班级，可以让班主任对班级每一名学生都有深入的了解，并且使班主任工作具有较强的连续性。

高校物流专业班主任在一年级时，主要加强班风学风建设，通过考试成绩和学生表现，了解学生个人情况。二年级时，班主任主要动员学生参与竞赛和项目申请，通过这些活动调动大家的创新意识、竞争力、自学能力，大大提升学生的创新和科研水平。三年级时动员学生考研和考相关证书，帮助不考研的学生进行实习和创业。四年级时作好创业就业指导。

固定班主任所带的班级，使得班主任工作连续、长期、深入、细致，提升学生创新创业活动的效果。

6 结束语

创新创业背景下，高校物流专业需要更加深入、细致、专业地进行学生管理，这超出了辅导员的管理能力，高校物流专业班主任可以根据学生个人情况有效指导学生的创新创业活动，有必要设置高校物流专业班主任，“辅导员+班主任”学生管理模式有助于提高学生管理工作的质量。本文研究了创新创业背景下高校物流专业班主任工作的必要性和定位，论述了高校物流专业班主任的作用，针对创新创业背景下高校物流专业班主任工作的困难和误区，提出了高校物流专业班主任工作改进和提高的策略。