初中物理教学模式和教学方法的创新

刘忠顶

摘要：初中物理教学是初中阶段最重要的科目之一，目前，物理教学虽然强调“以学为本”，但是，如果缺少科学的教学模式和教学方法，就会严重影响课堂教学效率和质量。据此，本文探究初中物理教学模式和教学方法的创新策略，为进一步提升课堂教学效率和质量提出相关建议。

关键词：初中物理;教学模式;教学方法;创新策略

初中物理课本知识的学习对于物理思维尚未成熟的初中生来讲还是比较困难的，他们对于知识的理解和应用还缺乏一定的方式。所以初中物理教学应注重创新趣味性和实践性较强的教学模式和方法，这对于学生学习兴趣、物理探究与创新意识的培养具有重要的引导作用。笔者根据多年的教学研究，认为STEM教育是最为适合初中物理的教学模式和方法，所以，本文以STEM教育为例进行分析，具体如下：

一、STEM教育介绍

（一）定义

从字面意思上解读，STEM教育是科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）和数学（math）四个学科的总称，其中科学在于培养学生的科学态度和探究能力，技术、工程分别培养学生的改造自然、创新创造的能力，而数学则是技术、工程的主要工具。根据STEM教育的定义可知，它与以培养学生科学探究能力为主要目的的初中物理教学具有很好的契合度。

（二）作用

初中物理教学受传统教学模式的影响，教学效率和教学质量一直难以提升，教师也希望能引进一种新的教学模式，为停滞的物理课堂教学注入一针兴奋剂。STEM教育的出现可以说是为初中物理教师带来了很大的希望，也成为了目前初中物理教学模式和方法创新工作中的主要研究对象。

STEM作为科学、技术、工程和数学的综合，旨在让学生系统的学习如何解决、探究、理解、应用科学知识，从而更好的理解和改造这个世界。对初中生来说，学习和创造能力对其未来的学习和发展具有非常重要的作用，所以在初中物理课程中应用STEM教育是非常重要的。当下，初中教育对STEM教育的认识越来越深，也针对其特点和作用进行适当的教育教学改革，这为进一步发挥其教学作用创设了良好环境。

二、STEM教育的作用

（一）以学生为本，发挥其自主学习能力

STEM教育重在提升学生的综合学习素养，在这个过程中，学生是主体。所以在现代教育视角下，STEM教育也为我国教育理念的优化指明了方向，即通过工程技术培养学生的自主学习、思考、分析和实践能力，而作为初中物理教师，必须要秉持“人本教学”理念，提升学生的课堂地位，培养学生的自主学习能力，这样才能掌握STEM教育的精髓，打造真正属于学生的自主化课堂。

（二）以教师为课堂引导者，并拉近师生关系

STEM教育中，教师也是重要的教育角色，学生有任何不懂的问题都可以请教老师，老师实际上也控制着学生的自主学习和探究过程，并且作为学生的“学习顾问”，始终引导着其学习思路和学习行为。所以STEM教育对我国初中物理教师应处的教学地位和作用也做出了说明，那就是作为一个引导者和启发者，积极发挥课堂引导作用，同时还要积极拉近师生关系，构建和谐的师生互动关系。

（三）以思维培养为核心，寓教于乐

STEM教育重在培养学生的学习思维能力，能够从多角度考虑问题并寻找解决方法，这与新课改背景下初中物理课堂教学目标不谋而合，所以在新教育时期，教师要以思维培养为核心，通过组织多样化的教学活动让学生真正摆脱“说教式”物理教学课堂，同时要创设和谐、轻松、愉快的教学环境，让学生在活动中积累物理知识，实现真正意义上的寓教于乐。

三、如何在初中物理课程中应用STEM教育——以初中物理力学知识为例

（一）让学生熟悉STEM教育

从物理学知识出发，教师可以先与学生讨论一些STEM话题（创造性、实践性话题），例如，铁块为什么不会浮在水面上而羽毛可以？帆船是怎么漂浮在水面上的？苹果为什么会落到地上？这些知识多为生活常识，但是却蕴含着极为深刻的力学原理，对引导学生学习力学知识非常重要。

（二）培养学生的好奇心和提问能力

当学生们看到新奇有趣的事物时，内心会充满好奇，也就更有学习和探究兴趣。物理教学过程中，教师可以通过有趣的物理力学现象引导学生深度接触STEM教育，例如，教师拿一个牛顿摆作演示，学生会发现中间的几个球纹丝不动，有种隔山打牛的感觉。这就能引起学生的好奇心，同时也会提出问题——为什么会出现这种神奇的现象？

（三）鼓励学生像工程师一样思考

解决问题的过程中，教师一定要鼓励学生像工程师一样，从多个角度进行思考和寻找解决途径，并通过与他人合作培养自己的合作能力和创新创造能力。例如，教师可以让学生合作设计一个牛顿摆，在设计的过程中，学生就能像工程师一样构建物体模型，并寻找制作方法，制作完成后再进行验证，即看看会不会出现“隔山打牛”的情况，如果没有出现，则再进行改进。

（四）通过科学类电视节目培养学生的STEM思维

随着互联网教学的不断发展，越来越先进的多媒体教学技术早已经把智能电视搬进了课堂，所以，教师可以通过让学生观看科学类电视节目，从而培养学生的STEM思维。常见的包含物理学知识的科学电视节目主要包括：《走进科学》《探究》《科学之窗》《让科学变得更有意义》等等，教师可通过这些节目让学生更加全面的学习力学知识。

（五）根据教学内容组织STEM休闲活动

STEM休闲活动和一般的课堂实践活动有所不同，休闲活动重在趣味性、创造性和合作性的和谐统一。例如，在探究水的浮力时，教师可以开展造船活动，给学生分配相关的材料制作简易木船，并分析什么样的船身才能获得水的最大浮力，分析船身的吃水深度与船体结构、船身重量以及水的浮力之间有什么关系，这个过程看似是与物理力学知识无关，实则包含了多种物理力学知识，对提升学生的思维能力和实操能力非常有帮助。

结束语：

综上所述，STEM教育同我国传统的物理课堂教育在形式、内容等方面具有非常大的不同，对比来说，STEM教育更符合我国现代素质教育的相关要求，对提升学生的分析思考能力、科学探究能力以及知识实践应用能力具有非常重要的作用，为当下初中物理教学模式和方法创新提供了一条新途径。

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