“五·四课堂” 让课堂更有活力更有质量

阙圣东

为了切实办好人民满意的教育，切实减轻学生过重的课业负担，泰州市姜堰区张甸初级中学秉承先进的教育理念，探索出“五·四课堂”教学模式，让教师更有逻辑、更高效地教学，同时也能获得准确、及时的课堂反馈，培养了学生高效学习的品质，改变了师生教与学的方式，极大地提高了教育教学质量。

一、“五·四课堂”的内涵

“五·四课堂”教学模式，就是以“预习导航、合作探究、巩固拓展、当堂检测”为四大教学模块，实现“有效课堂预习、有效合作探究、有效点拨精讲、有效巩固拓展、有效当堂检测”五有效的课堂教学要求，营造“积极、主动、紧张”的课堂学习氛围，使学生会学、善学、乐学。

二、“五·四课堂”教学模式

模块一：预习导航

【学习要求】

（1）自主学习：独立完成课堂预习题，并梳理本节课的相关知识。

（2）小组交流自主学习内容。

【合作要求】

（1）组长检查预习作业，并进行纠错。

（2）组长就上述问题负责本组讨论，并确定代表准备发言。

【具体程序】

教师展示自学提纲（目标、要求、方法、时间）或自学思考题（教材中可以找到、感知到的） ——学生高效自学 （动手、动脑） ——教师巡视、答疑（最大限度发现学生学习中存在的问题，及时补差）。

怎样才算是有效课堂预习呢？

首先，为师者要根据学习的内容和学生的具体情况，制定自学目标。目标的设定至少要注意这样几个方面：一是要具体，不能抽象，以学生一看就明白为适度。二是要重基础，因为是自学，切不可人为地提高标准。三是小而少，小是指学习目标不要太大，太大就显得空洞;少是指目标不易过多，要把重心放在知识和能力上。至于情感目标是融合在教学全过程之中的，目标的达成取决于教师教学的艺术。学生知晓与否是次要的，只要授课者对此有所把握，情感也就自然渗透到其中了，所谓教育即影响也就是这个道理。

其次是自学内容的设定。有很多值得探讨的问题，预习内容应以“问题”形式出现，即让学生能够明白预习所要解决的主要问题是什么？有了具体问题，学生的预习才会有的放矢。但只有问题还是不行的，还要有具体的“方法提示”。这既是“导学”的一个重要体现，也是培养学生自主学习能力的重要方面，唯有经过长期辛苦的训练，才能形成良好的自主学习能力。

三是问题的设计更多的要關注基础，但也要有梯度，即一定要保证每个学生都能参与到预习中，让每个学生都能有因预习而产生不同程度的喜悦之情。梯度，即层次性，重基础，也可适度将本节课教学重点或难点设计成简单预习题让学生尝试。首先我们要相信学生，再者这样设计也为了便于老师了解学情，知道哪些问题学生能自己解决，哪些问题学生自己解决不了。这也为下一步骤“师生互动”提供教学资源。第三是设计的问题不易过多且要灵活。过多，大部分学生在规定的时间内不能完成，收不到预期的效果;过于死板，学生没了兴致，效果也不会好。

四是应该有个预习检验。这需要老师们创造性的开展，但此环节不能少，因为这样做也是为更好地了解“学情”。把握不好学生学习的困感，互动必然是平淡的、苍白的。

模块二：合作探究

【学习要求】

根据交流问题自主思考，遇到问题可和他人合作学习。

【合作要求】

（1）思考解决问题的方法，并进行组内交流。

（2）发现问题及时思考纠错，无法解决可求助其他组。

（3）组长组织讨论，归纳解题方法。

【具体程序】

教师展示讨论提纲、题目（自学中学生普遍存在的问题）——学生独立思考、讨论、质疑（教师启发引导）——学生回答问题（板演改错等）——教师多元评价。

交流展示是建立在有效自学的基础上的，包括有效合作探究和有效点拨精讲，是有效预习的继续和升华，是解惑释疑，突破重难点的重要阶段，也是激发学生学习热情，树立学习自信的关键环节。“精讲”即教师对学生在整个预习过程中遇到的全面性困感进行精要点拨，这个精要点拨主要解决学生在预习中的困惑。接着主要是从深层次挖掘教材的生发点，引导学生进行进一步的探究。整个过程是：（1）生生互动;（2）组组互动;（3）师生互动。这个过程是有序的、紧张的、高效的互动。学习小组必须准确把握自己所要解决的问题，明白解决问题的要求或规则，必要时小组内部也要对问题进行分解，让每一个学生参与到互动的过程中来。也就是说，在这个过程中最大限度地发挥学生的主体作用，“不愤不启，不悱不发”。教师要把“导”用在刀刃上，力求解决学生学习的困感，突破难点，解放学生大脑，多种形式展示学生个性思维，把教学的层次推向更高，确保每一个学生都有收获，都能够感受到学习的快乐。这个过程中要把握好几个问题：

1.关注学生独立意识、合作能力的培养;

2.在关键问题上，要注意巧妙应用启发式教学，保障学生学习的主体地位;

3.所有的互动都应是任务明确、方法具体、分工合理的;

4.建立良好的师生关系，坚持正面表扬和激励。

模块三：巩固拓展

【学习要求】

给一定时间让学生独立完成作业，到时间后不会的可以在组内或组外求助。

【合作要求】

（1）完成后从组长开始交流答案，互相纠错，意见不一致的

可到其他组里寻求帮助。

（2）汇总解决上述问题的困感与得意之处，派小组代表准备发言。

【小结要求】