土木工程专业房屋建筑学课程教学改革研究与实践

金奇志 劳兵 许莹莹 李豫华 韦龙明

摘要：房屋建筑学是土木工程及其相关专业的一门主干专业基础课程，具有很强的专业性、应用性和实践性。本文根据土木工程专业人才培养方案要求，从教学内容整合、课堂教学方法和实践训练选题等方面，浅析了房屋建筑学课程的教学改革方案和途径，旨在为完善课程教学体系提供参考。

关键词：土木工程；房屋建筑学；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）25-0123-02

一、引言

房屋建筑学作为土木工程专业的重要专业基础课，综合性和实践性都很强，通过课程学习，使得大学生基本具备从事一般中小型民用建筑方案和施工图设计的初步能力[1]。房屋建筑学课程知识点多，实践性强，教学难度大，如何提高学生的学习兴趣，保障学习效果，为后续的学习和工作铺垫基础，是任课教师需要认真思考的问题，这方面有了大量卓有成效的工作[2-7]。本文从教学内容整合、课堂教学方法和实践训练选题等方面，探讨房屋建筑学课程的教学改革方案和途径，旨在完善课程教学体系。

二、课程教学改革

（一）课程教学内容与目标

房屋建筑学课程主要包括工业与民用建筑房屋设计原理和房屋构造两大部分的内容，其内容较繁杂，课时较少，学生在学习时往往感到难以把握。因此，教师在授课时应该纲举目张，提炼主要的教学内容，构筑明晰的教学框架，让学生形成条理清晰的课程学习体系。

第一部分房屋建筑设计原理由设计基本原理和建筑平、立、剖设计组成。设计基本原理是总纲，包括建筑构成要素、建筑分类、建筑设计内容、程序和设计依据以及建筑模数协调统一标准等。建筑平、立、剖则必须遵循构图原则和美学标准进行组合，形成建筑立体空间。第二部分房屋构造，包括房屋各个部分的构造，主要形成墙体与基础、楼地面、屋面、楼梯、门窗等五大体系。

本课程的教学目标：（1）能够进行建筑单一空间的方案设计和空间组合设计；（2）能够绘制房屋各组成部分构造详图；（3）能够完成中小型建筑的施工图设计。

（二）课程内容整合与更新

房屋建筑学教材一般按照民用建筑设计—民用建筑构造—工业建筑设计—工业建筑构造的课程进行编排，内容多且面广。目前我国城市建设日新月异，新型建筑如雨后春笋般涌现，BIM技术、预应力技术、绿色建筑节能等土木工程新技术广泛应用，新型建筑材料层出不穷，各种建筑设计规范更新迭代，现有教材的内容有点滞后，即使采用最新版教材也无法跟上行业发展的步伐，这就要求授课教师不断充电，对教学内容进行整合、补充和更新，结合工程实际情况，讲授新技术、新方法，避免死搬教材，如普通粘土砖墙、板条抹灰隔墙、油毡防水屋面、木门窗构造等内容已基本被淘汰，在教学中可以不讲，而内外墙保温技术、节能屋面和门窗、高层建筑防火与安全疏散、装配整体式混凝土与轻钢结构等内容应该补充介绍，使学生及时了解行业的最新动态，接受与理解新技术，引导学生扩大拓宽视野，关注土木工程技术的发展态势。

（三）课堂教学方法改革与创新

房屋建筑学作为一门综合性和实践性很强的专业启蒙课程，是掌握房屋建筑设计、施工的必修课，在土木工程专业课程体系中不可或缺，如果沿用传统的教师单向传授知识的教学方法，不但教学计划难以完成，还可能导致学生丧失学习热情。针对本课程内容多、课时少的特点，首先进行教学手段的改革，充分利用现代多媒体技术，通过大量房屋建筑图片、在建工程照片、录像视频等充实教学素材，完善课堂教学，加强学生的感性认识。其次是教学方法的改革，以学生为本，促进教与学的互动，采用启发式、提问式、案例式和讨论式等方法进行教学，提高学生主动学习的积极性。如讲授主要房间平面设计时，可以从一套大家熟悉的住宅平面布置开始，教师先抛出一个不太成熟的方案，让学生们动手进行改造，找出几个比较好的修改图后，让他们在课堂上各抒己见进行讨论，推导出最理想的布置方案，通过“我爱我家”方案的优化，让学生对房屋平面设计有比较全面的掌握。第三是由于工程制图有关透视投影的课时较少，学生对于房屋坡屋面构造的理解有一定的难度，可以带学生去模型室进行现场教学，面对实物进行讲解，难题即可迎刃而解，再通过课后作业的练习，将课堂教学延伸到课外，如讲授房屋的进深、开间等概念时，要求学生完成一间教室、宿舍或楼梯间的测汇作业，加强他们对房屋空间的尺度感。

三、课程实践训练改革

房屋建筑学课程实践训练一般在其理论课时上完后进行，历时1—2周，这是学生们大学四年的第一次课程设计，成绩的好坏对于后续课程设计的影响较大，必须让学生养成良好的实践训练习惯。通过训练，要求他们对房屋建筑各组成部分的基本原理和构造做法有比较全面的了解，能够查阅相应的国家及地方规范和标准图集，熟悉房屋建筑设计的一般方法和步骤。在具体内容上应从实际出发，尽可能使学生获得多方面的掌握和锻炼。选题贴近日常生活环境，如底框住宅楼、中学教学楼、办公楼、幼儿园等项目的设计。题目一般由指导教师提出，也可由学生自己选择，针对学生的实际情况，布置难度适中、工作量合理的设计任务。常言道“给学生一杯水，教师必须有一桶水”，指导教师必须具备一定的工程素养和实践能力，对学生授之以渔。課程设计的成果要求达到建筑施工图深度的手绘图纸，包括设计说明、底层、标准层和屋顶图、主要立面图、楼梯详图、散水、屋面泛水和檐沟节点详图等。实践证明，通过房屋建筑课程设计，让学生能够整体掌握建筑的设计原理和构造，感受到专业知识渐入佳境的喜悦，提升了学习兴趣，对后续混凝土结构、土木工程施工等课程的学习奠定了基础。

四、结语

根据教育部“大土木、宽口径”指导思想制订的土木工程专业教学计划，课程教学存在内容多、课时少的困境。本文从房屋建筑学课程教学内容、教学方法和实践训练环节等方面进行了探索，并取得了一定的成效。但教学改革是一项系统工程，需要与时俱进、不断完善，以适用现代社会对综合型人才的需求。

参考文献：

[1]李必瑜，王雪松，等.房屋建筑学[M].第5版.武汉理工大学出版社，2015.

[2]宿晓萍，王莹，隋艳娥，赵万里.土木工程专业《房屋建筑学》课程的教学改革探析[J].长春工程学院学报（社会科学版），2009，10（4）：98-100.

[3]王赟.地方高校土木专业《房屋建筑学》课程教学研究[J].攀枝花学院学报，2010，27（6）：106-108.

[4]唐敢，赵新铭.房屋建筑学课程设计改革探讨[J].高等建筑教育，2007，16（3）：139-141.

[5]黄娟.重视房屋建筑学课程 打好土木工程专业的“建筑基础”[J].高等建筑教育，2001，39（2）：31-32.

[6]张春惠，程梅.工程管理专业的房屋建筑学教学探析[J].技术与市场，2014，21（01）：158，160.

[7]韦龙明，田晗钰，袁琼，吴限，李仁成，庞崇进.依托创新项目、提供创新舞台、培养创新人才[J].教育教学论坛，2018，（22）：112-113.