高校应用型艺术人才培养实践与思考

陆冠东 黄海波 安喆 陈辉 贺琳彦

摘要：大众创业、万众创新如火如荼的进行着，高校不仅要培育学生理论知识，还要注重强化高校学生群体的综合能力。艺术人才教育是整体高校教育中的重要组成部分，随着科学技术的飞速发展和教育水平日渐提升，社会需要大量优秀的应用型艺术人才，因此高校应该对应用型这一要素进行透彻分析，恰到好处的将功能性和实用性二者，与形式美要求相互融合，之后在此基础上制定正规化应用型艺术人才培养方案，提升教育质量和教学效率，促进学生未来更好更优的发展。

关键词：高校   应用型   艺术人才   培养   实践   分析

中图分类号：J0-05                   文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2019）12-0130-03

老旧式艺术设计人才培养方案，存在诸多问题和漏洞，高校专业设置趋同问题和教学中实践能力不足问题凸显出来，基于此种教育形势下，新时代高校艺术教育，需要按照地域性发展特点和社会对艺术人才的需求，要适时进行专业课程结构体系优化和更新，循序渐进的实施学生实践能力锻炼，在强化师资力量的同时，大力培养应用型艺术人才，为社会做好人才供给工作，促进国家行业全面发展。

一、当前高校应用型艺术人才培养现存问题分析

首先是人才培养目标定位不准确。现在诸多高校艺术教学阶段，目标都是按照社会需求进行制定的，但是部分高校中对社会需求的实际情况没有进行透彻分析和研究，锁定目标含糊不清，造成多年时间所培养出来的学生就业困难，被迫改行。

其次是专业课程设置缺乏针对性，体系不健全。通过数次调查和分析发现，我国很多地区的高校艺术设计专业培养模式中，传统艺术设计课程安排上大同小异，期间研究型的课程少之又少，技能型课程占主要地位，理论联系实际的课程数量少是短板，加之没有高效利用课时，造成教学成效呈下滑趋势。学生在此种状态下进行学习，不能将理论和实践联系起来，便不可能实现真正意义上的融会贯通和举一反三，应用型人才培养成为了一纸空谈。

再者是实践力度薄弱。实践教学环节薄弱主要体现在教学内容老套、固化上，实践教学方法仍旧沿袭以往教学方案，教学过程毫无创新性可言，实验和实训阶段的教学手段和器材都比较落后，没有完整的学科教育体系作为支撑，也缺少行之有效的优质教学办法，教学成效自然不高。

最后是师资队伍薄弱问题。应该了解到，尽管现在很多高校艺术专业的教师团队在不断发展和壮大，但是教师质量良莠不齐，加之大多数艺术类院校的办校时间比较短，人才与学科基础本就薄弱不堪，部分综合性院校对艺术类专业师资及人才培养不够重视，只是将其纳入一个常规的教学体系范畴，但却不作为重点学科去建设和发展，没有较好的政策鼓励措施导致对内师资队伍提升较慢，对外优秀的师资引进困难，如同缺乏了新鲜血液注入其中，良好的师资建设望尘莫及，高校应用型艺术人才培养举步维艰。

二、高校应用型艺术人才培养的必要性分析

应用型高校是艺术类型人才培养和教育的主阵地，高校随绝大多数归属于省厅和当地政府管理范畴内，所以教育事业发展务必立足当前地域发展过程中对人才的需求，根据地区短期以及长期的发展规划和薄弱产业为人才配套重点，要为地区人才需求和经济发展所服务，这是高校进行艺术人才培养的基础性特质，要为地方发展贡献力量，也是高等教育立足该地区的职责所在。我国加入世界贸易组织之后，市场竞争十分激烈和残酷，买方为主导的市场发展模式日渐形成，以艺术设计而言，企业务必要提供优质且达标的产品设计，从而在市场竞争中谋求一席之地，设计效能在此时得以透彻彰显，市场经济竞争取决在设计人才竞争之上。

以艺术设计核心功能和责任为例，在一定程度上决定了艺术设计和社会以及社会主义市场之间的关系，所以高校需要将社会市场需求作为考虑基本点，将应用型艺术人才培养作为教育之根本，日渐强化艺术设计的职业技能训练，全方位、多角度的为学生就业及创业夯实根基才是未来应用型高校艺术教育发展的必经之路。

三、高校应用型艺术人才培养实践方案分析

（一）以人为本

艺术人才培养的教育思想，首先是要始终坚持以人们对市场需求为导向，之后在此基础上培养产业服务式的专业人才，其次是不进行专业限制，以艺术类设计教育为例，和其他学科的教学相同，均是广泛的基础类型人才培养。应用型藝术人才培养阶段，要坚持以人为本原则不动摇，凡事为学生未来专业发展着想，针对性的培训学生艺术思维及综合应用实践能力等。

（二）立足地域

高校若想不断提升本体竞争力和教育实力，艺术人才培养要做到顺势而为，紧随时代发展步调，不断的进行专业口径拓展，根据地域经济文化需求，科学合理的分析和安排专业结构布局，而后进行深具特色的艺术专业体系构建，努力为地方经济以及国家和社会输送符合地区需要并能有效解决地区人才短板的应用型人才力量。

（三）内外并进

课内教学固然重要，课外实践教学也不能就此忽视。高校艺术教育中，大学英语和马克思主义以及计算机课程所占学时很多，基础教育艺术专业课程所占比重较少，所以要适时进行学科比重调整，根据艺术课程的性质适时将学生调入课外实践和学习，提升艺术修养，实践能力，增长见识，达成真正意义上的内外并进。学生在学习过程中在本体上内外兼修，不仅具备学识，更要具备高修养，广内涵以及实操能力。

（四）校企合作

高校需要与地方经济发展之间达成相互协调共进，为区域文化产业培养创新、创业能力兼具的应用型人才，可通过大学生创新创业园区创建，使之成为学生踏上社会前重要的人才培养阵地，联合区域企业进行校企实训室创设，将校内实验室和设计实训室等多加利用，持续开展实验教学活动和实训教学活动。实训室中可涵盖多个艺术专业要素，以“校中厂”的形式循序渐进开展应用型人才教育，学生可在此进行设计实践和工艺制作以及绘画创作等。通过实训操作后，可有效提升学生的美术技巧和实际操作能力，也可培養学生在实践过程中的团队协作等综合能力，期间，务必注重：培训——实战——创业的正规教育流程，深度开发校企融合、项目嵌入的教育模式。以校企实训使学生贴近实践、亲临实践，为后续就业和创业夯实根基。

（五）实习联动

应用型艺术人才培养，专业实习要和地区实际情况结合起来，对实习基地建设工作进行不断强化，实施正规化的资金投入和管理，和企业之间建立长期合作关系，综合维护艺术专业实习课实践教学成效。需要注意的是，校企合作开展阶段，要和企业建立紧密联系，因为这是应用型人才培养的关键所在。要求艺术教育以校企联合互助为主，不断拓展高校教学内容和教学模式，细化教学方法的同时，多鼓励学生去积极参加校外企业实践，之后在此基础上为企业提供技术服务，构建表现平台，给予学生充裕锻炼机会，随之完善艺术专业教育中应用方面较弱的漏洞，形成产学研一体化规模成效，这样一来，深度彰显了可持续发展教育理念，也为高校和学生以及企业未来的发展奠定了优良根基且开拓了良好的校企联动及市场合作发展前景。

（六）师资强化

首先应鼓励和支持艺术类教师积极参加培训，从根本上提升师资专业和教学质量，优化教师本体认知结构，有序派遣青年教师参与到实训基地建设之中，在实践中探索教育方法和专业技能，将实践中所积累的知识来丰富课堂内容;其次从校外聘请和引入诸多高端技术人员，来校担任兼职教师，定期组织学术讲座活动，通过宣传，拓宽推广面，以美术和艺术设计为例让高校在绘画表现，广告和室内设计等专业在艺术教学品质及未来应用人才教育上得以升华，促进师生全面发展。

四、结语

当前艺术类专业人才短缺，所以全国诸多高校开始陆续广招，此举与国民经济产略发展趋势相契合，是加快新教改的核心方案。高校应用型艺术人才培养，需要通过以人为本、立足地域、内外并进、校企合作、实习联动、师资强化等，全方位、多角度提升教育质量和水平，促进学生成为国家需要的综合型、应用型专业人才。

参考文献：

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