高校会计专业案例教学方法的运用

程心

会计专业是我国高校专业教学体系中的重要组成部分。在会计教学中，案例教学法是重要的教学手段之一，对高校会计专业教学质量提升具有重大的推进意义。案例教学是基于会计理论课程基础之上，结合会计案例的实践赏析，进而发展出的高效会计教学模式。本文对高校会计专业案例教学法应用进行分析，提出科学化的案例教学法运用方案，推动高校会计专业教学质量发展。

案例教学法是高校会计专业教学过程中最重要的教学方式之一，通过实际会计工作案例进行分析，以会计理论课程为基础，实现理论知识与实践活动科学化结合的教学形式，提升学生的会计实践能力。高校会计专业教学过程中要重视案例教学法的科学化运用，优化会计教学形式，提升高校会计专业教学质量，推动我国会计事业发展。

一、案例教学法的概述

春秋时期诸子百家通过历史典故讲述对门下弟子进行知识传授的过程是案例教学法在史料记载中我国最早的运用体现，随着时代的变迁，案例教学法在20世纪初期正式进入了飞速发展期，由美国哈佛大学率先进行了案例教学法的运用，以实际案例作为课堂教学的重要授课材料，在理论知识讲解的同时，实现对学生对真实案例的讲解，提升学生的实践感受，大大提升了教学质量。基于此，案例教学法正式被世界所接受，并逐渐应用于各个专业的教学活动之中。案例教学法具备了客观真实性、丰富综合性、学生启发性、注重实践性、学生主体性以及结果多元化等特点，因此，在高校会计专业教学中，能够发挥巨大作用。以真实的企业会计案例为理论知识拓展，以理论知识为实践案例的基础，提升会计教学质量，提升学生的会计实践能力。在案例教学法运用中，要遵循案例真实性的运用要点，注重真实案例与会计理论的集合，全方位推动教学质量发展，提升高校学生的会计实践能力。

二、案例教学法的运用方案

在高校会计专业案例教学法的运用过程中，要尊重高校会计教学过程中学生的地位，立足于高校会计理论基础，以案例分析为提升教学质量的途径，将提高学生会计实践能力为教学目的，推动高校会计专业案例教学的科学化开展。

首先，教师要选择有针对性的典型会计实践案例，结合会计理论，做好教学准备。高校教师作为教学过程中重要的引导者和辅助者，要运用自身的教学经验，立足于高校会计课本的理论基础，进行典型的会计案例选择。在高校会计教师进行案例选择时，必须遵循真实性和典型性的案例选择要求，然后进行案例课程设計，保证选择案例的综合性和可操作性特点，在教学过程中，与学生一同进行探讨，提升学生对典型会计案例的认知，提升学生的会计实践能力。例如，在会计等式教学中，以H企业的建立过程为案例，H企业建立的基本要求是什么？如何筹借企业的启动资金？企业资金到位后，该如何进行企业的第一步工作？会计工作在H企业建设中起到了哪些作用？由此让学生进行探讨，最终让学生明确，H企业建设中的资金基础源于投资者，对投资者的资金运用就是企业建设的过程，形成H企业资产，而H企业给投资者保证就是企业权益划分，最终形成会计等式的资产与权益对等的理论，实现学生对会计等式的认知与理解。

其次，高校要建立案例素材库，并根据社会企业会计工作变化形式，注重对案例素材库的更新。会计案例涉及范围宽广，不同的企业形式、不同的会计工作内容以及不同的行业经济环境，都会造就不同的会计工作案例。高校案例素材库的建立与更新对高校会计专业案例教学法的运用具有重要意义，高校必须注重结合市场经济环境的现实情况，进行案例的收集与分析，保证所收纳案例具备典型性和鲜明性的特点，为案例教学运用提供基础的案例科学化保证。

最后，要在案例教学法运用中尊重案例结果多元化特点。案例教学法的运用过程中，学生对案例的赏析和看法是不同的，教师要充分尊重学生个性化方案理解的情况，确立学生在会计专业教学中的主体地位。因此，在案例解决方法的探讨过程中，学生会根据自身的所学所想提出多元化的解决方案，教师要尊重多元化结果，结合理论知识，进行科学化的教学引导，与学生共同探讨更加优化的案例解决方式，提升学生的会计实践能力，优化学生会计问题解决思路，提升高校会计专业教学质量。并在案例探析教学结束后，进行会计理论基础教学的总结，结合案例解决结果，印证会计理论内容，提升学生对会计理论知识的认知与理解，推动学生会计实践工作能力发展。

三、结论

案例教学法是高校会计专业教学的重要教学方式之一，在案例教学法运用过程中，要保证所选取案例的真实性和典型性，保证案例教学法的科学性，提升学生会计实践能力，提升高校会计专业教学质量。（作者单位：吉林化工学院）