小学语文阅读教学的创新实践

陈秋霞

【内容摘要】阅读是小学语文课堂教学的重要环节，对课程教学质量的提升、学生的全面发展具有重要作用。在新课改背景之下，小学语文教师要重视阅读教学环节，善于运用多种方式开展阅读教学活动，高效完成阅读教学目标。基于此，本文以小学语文阅读教学存在的问题分析为主要切入点，重点探讨小学语文阅读的创新策略。

【关键词】小学语文 阅读教学 创新

前言

新一轮课程改革正在如火如荼地进行当中，对小学语文教学提出了更高的要求，要求教师要重视阅读教学活动的开展，构建开放式的语文知识库，引导学生掌握阅读技能，培养学生的语文阅读兴趣，使得学生的阅读能力及语文素养有所发展。但是就当前小学语文阅读教学的现实情况来看，仍旧存在一定的问题影响和制约阅读教学实效性的根本提升。因此，采取何种积极有效的措施推动小学语文阅读教学的创新发展备受一线教师关注。对此，本文以小学语文阅读教学的创新实践为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、小学语文阅读教学存在的问题

1. 教学目标定位不准

小学语文阅读教学中存在教学目标定位不准的问题。在教学目标的制定时，部分教师并没有以学生身心发展特点为依据，所制定的教學目标超出小学生的认知能力范畴，即便学生对阅读课文的学习拥有较高兴趣，在不合理的教学目标引导之下也会产生一种畏惧心理，进而影响学生阅读能力的有效提升，这对学生的全面发展极为不利。

2. 教学内容生硬死板

小学语文阅读教学中存在教学内容生硬死板的问题。在语文阅读教学中，某些教师并没有根据时代发展形势对教学内容进行创新或者扩充，仍旧以教学大纲、语文教材内容为主对学生进行硬性讲解，忽视学生是否可以全面有效的掌握文本中的内容，不利于学生知识运用能力的培养，进而影响小学语文阅读教学效果。

3. 教学方式单一陈旧

小学语文阅读教学中存在教学方式单一陈旧的问题。在语文阅读教学中，部分教师仍旧以“教师讲解，学生听讲”的方式为主，学生往往处于被动接受的状态，教师与学生缺乏应有的互动交流，在限制学生创新思维形成的同时，影响学生对阅读知识的掌握，不利于学生阅读技能的提升与培育。

二、小学语文阅读教学的创新策略

1. 创新阅读教学理念，精准定位教学目标

在小学语文阅读教学过程中，教师要立足于素质教育改革背景之下，以新课程改革精神为引领，及时更新自身的教育教学观念，树立以生为本的阅读教学理念，尊重学生在小学语文阅读课堂中的主体地位，吃透小学语文教材中的知识点，根据学生身心发展的客观诉求、认知成长规律，结合阅读文本内容精心设计课堂教学方案，并以教学任务为导向精准定位教学目标，注重对学生知识技能、情感态度、学习能力、思维品质等方面的系统培养，有的放矢地开展小学语文阅读教学活动。

以人教版三年级语文《秋天的雨》一课为例，该课文中作者使用了多种修辞方法，包括拟人、比喻等，以秋雨为线索将秋天众多的景色巧妙地融合在一起，突出了秋天美丽、丰收、欢乐的特点。因此，本课的教学目标可以从知识技能、过程方法、情感态度三个方面进行定位：

（1）知识技能目标：理解并掌握文中生词，流利且有感情地朗读文;

（2）过程方法目标：学会使用比拟、拟人等修辞手法，掌握分析文章、阅读文章的正确方法，读书对秋天的赞美喜爱之情;

（3）情感态度目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的积极情感。

通过本课教学目标的确定可以为接下来阅读教学活动的开展指明方向，引导学生围绕教学目标进行自主预习，这对学生自主学习能力的培养、阅读水平的提升具有良好作用。

2. 创新阅读教学内容，拓展学生认知视野

在小学语文阅读教学过程中，教师要在以生为本阅读教学理念的指导之下，秉持与时俱进、锐意创新的教学原则，抓住小学阶段学生爱玩好动、好奇心强的心理特点，利用多种方式高效整合小学语文阅读教学资源，为学生量身定做符合其实际情况、介于其知识能力范畴的教学内容，促使学生在文本阅读中获得全新的感悟，最大限度激发学生阅读文本的主动性和积极性，加深学生对文本内容的理解，灵活运用文本中所蕴含的语文知识，达到拓展学生认知视野的目的。

3. 创新阅读教学方式，培养学生阅读能力

在小学语文阅读教学过程中，教师要在以生为本阅读教学理念的指导之下，从传统“灌输式”、“填鸭式”教学模式的桎梏之中解放出来，将小学语文阅读课堂教学的主动权转移到学生手中，强化学生的主体意识，引导学生以主人翁的角色参与到语文阅读课堂学习活动当中，而教师则需要成为学生语文阅读的引导者、启发者，在适当性的时机为学生指明学习方向，帮学生解答阅读学习中存在的疑惑，实现学生主体地位彰显与教师主导作用发挥的有效结合，进一步培养学生的阅读能力，为学生语文核心素养的形成奠定基础。

总结

综上所述，在小学语文阅读教学过程中，教师要以新课程改革精神为引领，及时更新自身的教学观念，形成以生为本的阅读教学理念，以培养学生思维能力、促进学生全面发展为阅读教学的总体目标，以小学语文教材为蓝本对其阅读教学内容进行及时创新与丰富，并应用多种教学方式开展语文阅读教学活动，充分彰显学生主体性，激发学生学习兴趣，培养学生阅读能力，达到促进学生全面发展的目的。

【参考文献】

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[2]李健.浅谈怎样在小学语文阅读教学中实现“教”与“学”的高度融合[J].课程教育研究，2018（36）：87-88.

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（作者单位：黑龙江省五常市实验小学）