基于素质教育的少儿芭蕾教学研究

符书佳

【摘 要】伴随全球经济化的发展背景，我国的教育体制迎来改革。现阶段国家对教育主要倡导德、智、体、美、劳全面发展，所以在众多专业性教育中，舞蹈素质教育占有一定地位。舞蹈素质教育包含许多环节，如芭蕾基础训练、芭蕾技术提升等，芭蕾基础训练因自身具备全面性特征，能够对少儿的芭蕾舞蹈技巧及乐感的培养、舞蹈启蒙意识、专业技能提升都具有促进影响。差异化训练教学是顺应教育行业发展要求而产生的训练教学模式，因其较强的综合能力，所以被广泛应用于专业性人才的探索。随着我国新课改的实行，舞蹈素质教育不断创新发展，逐渐意识到自身的准确定位，并在少儿身体发育过程中充分发挥积极作用。

【关键词】素质教育；少儿；芭蕾教学

因为国家对教育德、智、体、美、劳全面发展的倡议方针，所以舞蹈素质教育在我国的专业性人才培养规划中占有一定地位。舞蹈素质教育在目前的学校专业性课程科目设置中属于较为重要的选修艺体科目，其存在的主要意义在于探索发现舞蹈专业人才并加以深造培养，保障国家创新发展对专业型人才的需求。其次，伴随新课改的实行，国内大多数学校都在随之实行差异化教学模式，差异化教学模式的实施促进了素质教育的发展，逐步替代应试教育的主导地位。现阶段学校的课程科目分类设置呈多元化发展状态，根据每个学生的兴趣爱好、学习习性等加以引导，使其发现自身的专业天赋，并进行深入挖掘培养。

一、素质教育在基础教育环节中的重要性

少儿艺术教育基础训练在少儿教育整体过程中占有很大比重。现阶段我国内陆地区实行的是应试教育模式，因此应试教育成为莘莘学子们公平竞争的平台，同时也被作为各高校择优录取的标准条款。随着新课改的实行，素质教育应运而生，素质教育具有难以分数量化的特点，并拥有较广泛的宏观范畴，学生的道德教育、智慧教育、体能教育、美术教育、劳动教育、品质教育等都被包括其中，因其全面性，我国社会物质基础迅猛发展，同时精神文明建设进程逐渐加快[1]。物质文明和精神文明是现代化城市建设最为重要的文明建设规划，两者从难易程度上来说，精神文明的建设难度要略高于物质文明，主要原因是由于精神文明建设必须依靠个人、家庭、国家三个重要因素的交互发展，三者的结合发展需要大量的时间累积，所以较之物质文明的建设发展速度，精神文明的发展建设速度最少要落后20年时间；转换角度从素质教育的微观范围来看，就要具体到个人，要善于发展人与人之间的不同之处，例如特长差异、兴趣不同等。从中萌生的差异化发展方式有助于月实现多元化社会发展的前提条件，差异化教育会因为一个国家的地区、发展性质、人种而略有变化。如果实施差异化教学发展必须依据国家情况，结合目前实际发展状态，进行深入完善整改后加以使用。

二、舞蹈素质教育课程设置的关键性

前文提到舞蹈素质教育课程教育在素质教育实施过程中的关键性，通过以上对舞蹈基础训练的描述，可以看出其重要性。但是在素质教育飞速发展的同时，也暴露了很多的缺陷，由于现阶段的社会发展过度重视成人，往往忽略了少儿教育方面的规划。因此我国目前的素质基础教育极度缺少凸显少儿才能的平台和场所，为改变这一现状，我们在商场的表演推广活动或企业的庆典活动中经常可以看到少儿舞蹈类节目的出现。国内部分学者认为少儿舞蹈出现在企业商演中是具有低俗性、侮辱性的，在表演舞蹈时，出演儿童身着暴露服装，浓妆艳抹，舞蹈内容富有挑逗性，这些为商演安排的舞蹈逐渐丧失了舞蹈存在的真正意义，应该归类为时代发展的负面产物，其意义只是为满足特定人群的目的，具有一定的商品性质。部分人的看法对少儿来说是不公平的，换言之极具偏执性。人在少儿时期还无法对这种行为作出正确判断，也不知这种行为对自身极具危害性，少儿只是没有能力去违抗，加上舞蹈学校对其真实目的的隐瞒，所以不能对此类行为一概而论[2]。社会中出现这种行为，使得家长们对孩子的安全时刻悬在心中。但是伴随新课改制度得以实行，学校舞蹈素质教育的普及，为少儿提供了一个优越健康的学习环境，能够使少儿在其中积极茁壮的成长。因为素质教育的全面性，学校可以在日常施教过程中发展每个学生的个人特长，不同的兴趣爱好，然后进行科学性的社会意识启蒙教育，针对性的将差异化教育深入发展至小学阶段。虽然国家教育部门已经将差异化教育贯彻落实，但是社会上部分学生及家长缺乏主观学习动力或者没有对自身的特长天赋进行准确定位，所以有时正在学习此专业的学生可能并不适合，而真正适合有天赋的学生并没有参与其中。因此在学生的基础教育阶段，绝对有必要添加舞蹈课程教学，使得更多的学生“学之有道，进之有路”。

三、在素质教育背景下少儿芭蕾教学的优点

（一）提升心理素质和心理素质

随着国内舞蹈素质教育课程的设置，每个儿童的形体都能够得到良好的训练，每个儿童的身心健康都能得到良好的保证。人在少儿时期正处于身心发展阶段，但是目前的正科应试教育的普及造成了少儿的课业较重，少儿又处于一个身心快速发展的阶段，由于日常课业的数量过大，所以现阶段我国儿童的身体素质远不如国外一些西方国家，甚至会出现高低肩、驼背、O型腿等身体缺陷。但是随着舞蹈素质教育的普及发展，给了少儿们一个塑造身形、培养良好习惯的机会。因为舞蹈素质基础教育具有一定全面性，所以在训练学生们肢体灵活性的同时，也直面提高了其动作协调性。

（二）培养少儿良好的道德品质

通过以上对素质教育的描述可以看出，其具有一定的全面性，针对德、智、体、美、劳进行差异化教育。在素质教育中，道德教育占有很大比重，处于主导地位。以主要原因是道德素质教育能够教会学生为人处世的道理，是立足于社会的基础，良好的道德品质是评价一个孩子的第一标准。我国著名教育学家陶行知曾说过“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”由此可以看出道德教育在素质教育过程中的关键性[3]。

（三）开发少儿的创造力

孩子是天生的艺术家，因为儿童的思维呈散发性，对世间万物都抱以好奇状态。儿童的思维能力还没有经历过塑造阶段，所以在他们眼里并没有规则这个概念，而且孩子不会在乎其他人的想法和眼光，他们所做的就是心里真实所想的，儿童可以大胆的充分发挥自己的灵感和想象力。由此可以看出每个孩子都是具有不同程度的想象力与创造力。为更好地开发少儿的想象力与创造力，并将其一直保存下去，少兒芭蕾舞基础教育为孩子提供了一个极好的场所。

（四）开发少儿的审美能力

少儿芭蕾舞自身具备极强的审美标准，芭蕾舞最看重的就是美感的体现。审美能力是人类发现、探索、感受、欣赏、创造的能力综合，换言之就是对各种事物的个人审美价值观的分辨与审评，审美能力就是其中最重要的因素。芭蕾因自身对体现美感的重视程度，所以对审美能力的培养拥有一定的先天条件。

四、结语

随着我国教育部门新课改的颁布并加以全国范围内的实施，中国的舞蹈事业正处于迅猛发展的阶段。众所周知，积极健康的少儿舞蹈教育环境能过保证实现国家创新发展对专业性人才的需求，舞蹈素质教育是一项需要用时间沉淀的教育规划，所以可以将其当做是一项10年计划或者20年计划。仅以此篇供相关教育行业人员参考借鉴，希望可以在中国舞蹈事业可持续发展的道路上起到推波助澜的作用。

【参考文献】

[1]张娣.童年的“消逝”与“绽放”[D].山东大学，2017.

[2]陈晓林.如何走出少儿教育的误区[A].中国儿童歌舞学会.中国少年儿童舞蹈论文比赛获奖作品集[C].中国儿童歌舞学会：，2005：5.

[3]郑珠英.少儿教育改革浅见[J].教育评论，1997（02）：70-71.