思政视野下提高大学生音乐素养的必要性和作用

摘 要：随着时代的进步和发展，为契合当下的思政思潮，教育部提出要将思政教学与高校的课程相结合，其中，思政教学与音乐的结合具有很强的必要性。由于音乐具有德育功能以及美学魅力，在大学生身心发展以及社会人格形成过程中发挥着重要作用，因此，提高大学生的音乐素养具有必要性。本文将着重分析音乐素养的作用以及音乐与思政教学结合对于调整大学生思想观念的必要性和作用，并提出自己的思考。

关键词：思政教学;音乐素养;必要性;作用

1 目前高校音乐素养教育普遍存在的问题

1.1 高校缺乏音乐课程以及师资队伍建设

首先，在综合类大学以及专科性大学中，为了专业发展的需要，仅在师范专业和音乐专业设有音乐课程，导致音乐素质教育在高中后基本结束，如有继续学习音乐，普遍是在校外进行培训辅导。其次，高校中的音乐课程多数是音乐类的选修课和公共课，只是为了普及音乐理论知识和基本音乐欣赏的审美意识，同时，音乐课程的教师大部分来自音乐专业教师，使用的教学语言过于专业，非专业的学生比较难懂，高校在设置课程时没有最大程度地发挥音乐的德育作用。最后，加强音乐教师思政师资队伍建设，能使音乐专业与思政教学的联系更加紧密。

1.2 大学生音乐审美以流行音乐为主

随着时代的发展，如今“95后”大学生多喜欢流行音乐和西方说唱音乐，认为高雅的古典音乐是“无聊的音乐”，没有思想上的情感共鸣，但西方的说唱音乐属于地下音乐，部分歌曲内容存在消极、暴力、黑暗、扭曲的负能量观念，这种音乐风格转播的思想会影响大学生人生观和思想道德的形成。

2 思政观下提高音乐素质的必要性和作用

2.1 拓宽学科综合思维，培养更加全面的思维能力

音乐课程与思政课程属于两种完全不同的学科，思政课程以理论课程为主，上课形式比较单一、枯燥，相反，音乐课程是理论与技能相结合的一种科目，具有实践性。对于音乐专业的学生来说，思政理论较为缺乏，音乐教师可在音乐思想中加入思政思维，以促进音乐专业学生思想道德品质的发展。另外，也可以在较为枯燥的思政理论教学中加入高雅音乐和具有正能量的音乐，调动课堂氛围，激发学生的上课兴趣和激情，让课堂环节丰富多彩。如今，学科综合已是大势所趋，单一学科思维的教学一定会被淘汰。音乐和思政学科的综合优势，有利于帮助高校大学生思维全面发展，并形成更加全面的学科思维能力。

2.2 发挥音乐教育的德育作用，树立正确的思想道德观念

音乐教育具有德育功能。孔子《论语·泰伯》中提到“兴于诗，立于礼”，认为音乐可以陶冶情操、净化心灵、升华内心情感，并具有影响观念的作用。大学是学生迈向社会的最后一个过渡期，为了迎合社会进步和发展的需要，我们需要培养具有社会主义核心价值观的年轻新力量，因此，让学生潜移默化地接受正确的思想道德教育具有重要意义，要充分发挥音乐教育的德育作用，使学生有兴趣地接受观念转化。音乐的德育作用有利于大学生建立正确的人生观。大学阶段是一个心理发展的关键期，它是学生向社会迈进的过程，为此，高校可排演音乐剧，以高校大学生的生活为题材，内容富含积极的人生观，有助于大学生树立积极正确的人生观。

2.3 提高音乐审美修养，了解思政与美学

音乐美学在道德感化方面具有潜移默化的功能。早在春秋战国时期的儒家思想文化中，强调音乐美学作用的著作《乐记》中就阐述了音乐能陶冶人内心，提倡用乐教的形式，潜移默化地传播美，使人的内心在不知不觉中向高尚的思想靠拢，说明音乐美学的魅力也可以投射出思政美学的精髓。不做固化的教学形式，将理论课程艺术化，审美情感向道德内化驱动。音乐美学也可以发挥提高心理素质的作用。由于大学生容易产生學业压力，造成压抑和抑郁心理，为此，高校可以在课间广播播放古典乐曲以及交响乐，以愉悦的艺术化形式，营造轻松的氛围，调解大学生心理情绪，为其灌输积极的正能量。

当下，高校教育课程与思政教学的结合已然成为一种趋势，各高校也在组织思政与各个专业的师资队伍以及学科综合建设。那么如何巧用思政与其他课程相结合的课程模式？音乐就是一种具有传播思想道德观念作用的手段，而是否还有更多的学科综合形式？这值得我们思考。

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作者简介：刘晓雅（1996—），女，福建福州人，教育硕士，集美大学音乐学院学科教育（音乐）专业，研究方向：音乐教育。