音乐心理学在音乐学研究中的作用分析

摘 要：心理学是一门研究人文现象的学科，它以人的思想和行为习惯为研究对象，做人性的深层探究。心理学的研究能够辅助其他学科的研究教学，音乐心理学更是对音乐学研究起着重要的作用。在音乐学研究和教学的过程中，音乐心理学能够加深其他课程内容的渗透，让音乐操作完美顺畅，促进音乐创作和表达，是现代音乐发展的重要突破口。本文将从音乐研究学、体系音乐学以及音乐教育学三个方面分析音乐心理学在音乐学研究中的作用，希望能够引起重视，促进发展。

关键词：音乐学;心理学;作用

1 从音乐研究学角度分析音乐心理学的作用

1.1 科學解释了音乐创作

音乐作品都是作者自由想象的产物，对于这种天才的产生形式，作品的音乐创作构思如何形成以及如何形成其具体的表现形式，一直是值得深入探究的问题。由于音乐往往具有自己独特的情感意义，所以我们可以通过对于音乐作品本身和音乐心理活动的研究，比较准确地分析出作品创作时的思想和情感状态，结合当时作者的外界境遇和本身的感情、音乐基调和节奏等各个方面展开分析，探究出音乐创造的合理解释。

1.2 有效促进了音乐创作

从本质上来看，人的心理和情感促成了音乐作品的形成，而对于音乐心理学的研究更是能够有效的促进音乐的创造。音乐是“天才的表达形式”，很久以来被看作是神秘缥缈的，然而对于音乐心理学的深入研究能够揭示音乐这一天才创举的内在联系和规律，揭开音乐的面纱，从科学的角度审视音乐的各种属性。这样对于音乐内在规律的学习和体验才能够启发学生的思想和音乐情感，给他们的音乐创作带来源源不断的灵感支持，促进整个音乐研究学的发展。从这个角度上来说，音乐心理学的研究拉近了学生与音乐的距离，极大地促进了音乐的创造，让更多的人体会到音乐的艺术魅力，让更多的人学会理解音乐、投入音乐、创造音乐，促进音乐学研究的发展。[1]

2 从体系音乐学角度分析音乐心理学的作用

2.1 促进音乐美学的研究

张前曾在著作《音乐心理学》中说过，音乐心理学研究能够将之前传统的、形式上的音乐理论和现代科学理论成果相融合，加强对音乐美学的研究理解和传播，从而实现更好地进行音乐实践指导的目标。著名作家俞人豪在作品《音乐学概论》中也表明了自己对于这一观点的认同，并提出这个观点可以在音乐心理学实验设计中得到证明。不论是国外还是国内的学者，不论他们的研究流派和风格，他们都探究出音乐心理学对于音乐美学具有重要的促进和指导作用。我们对于音乐美学的研究不仅仅只是从美学这个角度出发，它应该综合了哲学、社会学和心理学等各个方面，人们在欣赏音乐作品时会带入自己的感情，人们在创作音乐作品时更是在音乐中充分体现自己的情感和心理，音乐心理学的研究能够帮助我们准确地分析音乐作品的风格和表达形式，使人们体会到深层次的情感。[2]

2.2 促进音乐社会学的研究

音乐社会学是一门融合音乐与社会的学科，主要研究在社会的进步和发展历程中，音乐的变化发展过程是什么样的，历史和社会的变革对于音乐风格和表现形式等方面有什么影响，在这其中引起社会变革或者说社会变革影响最大的对象——人的反应以及情感的变化，是造成音乐审美变化的主要原因。因此我们很容易得出结论，即音乐社会学的研究需要通过对人的音乐活动分析才能得以显示，而要想深入研究人的音乐活动，首先就要研究音乐心理学。也就是说，音乐心理学和音乐社会学两者之间是相互促进、相辅相成的，两者紧密联系在一起可以升华为音乐社会心理学，这一举措将会大大推动音乐心理学和音乐社会学的发展进步。

3 从音乐教育学角度分析音乐心理学的作用

如何对抽象的音乐进行具象的分析以加深学者对它的理解呢？对，就是音乐心理学。目前我国音乐领域对于音乐心理学的认同和应用已经变得非常广泛，它对音乐教育过程产生了巨大的影响，并对音乐教育事业及音乐事业做出了巨大的贡献。音乐心理学中的音乐技能、音乐感知等内容都与音乐教育有关，两者甚至有相互包含的关系，在一定程度上来看，音乐教学心理可以看作是音乐心理学其中研究成果比较多的一部分独立内容。事实上，在音乐心理学和音乐教育学的深度交流融合过程中确实产生了新的学科，即音乐教育心理学，这一学科的出现能够有效地促进这两门课程的结合和发展。发展至今，国内外在进行音乐教育学的研究过程中，基本上已经变为研究音乐教育心理学的内容，由此可见音乐心理学对于音乐教育学研究的重要意义。[3]

4 结语

对于音乐心理学的研究能够推动音乐研究其他相关学科的发展，如今音乐心理学已经与很多学科融合起来，相互补充，相互促进，为音乐的整体研究提供方向，促进音乐的发展。

参考文献：

[1] 宗毅.音乐心理学在音乐研究中的作用[J].艺术评鉴，2018（11）：171-173.

[2] 刘斌.音乐心理学在音乐学研究中的作用[J].黄河之声，2017（20）：96-97.

[3] 周星雨.试析音乐心理学在音乐学研究中的作用[J].音乐时空，2015（05）：102.

作者简介：骆聪（1987—），女，甘肃人，研究方向：音乐教育，音乐心理学。