融“工匠精神”人物形象设计专业人才培养研究实践

胡玠 肖育

摘 要：当今时代对于“人才”二字的要求越来越高，不仅需要其具备良好的专业知识与专业技能，还需要其具有较高的职业精神与职业素养。人物形象设计专业人才的培养除了重视学生专业知识与技能的提高，还需要重视人文课程、思政课程与专业课程的有效性融合。以工匠精神培养专业人才能够提高学生对于社会的认识与作用，在当前社会环境中提升自己，成为对社会有帮助的人。

关键词：工匠精神;人物形象设计专业;人才培养

人物形象设计专业对于专业性的要求较高，设计行业对于人才的需求与标准也较高。就当前设计行业的人才需求而言，专业性人才的综合素质较之专业能力更加重要，这就对高校人才培养提出了一个新的要求，以職业精神与岗位综合素质进行的人才培养需要受到重视。但就目前高校人才培养方案中，有效结合人文精神课程、思政课程、职业修养课程的教学内容还不完善，教学体系也存在缺陷，需要得到重视并加以改善。

1 人物形象设计专业人才培养的现状

当前在人物形象设计专业中，人才培养的方向大多是重价值体现，轻未来发展的。高校在学生课程体系中更多是分配不同的专业学科与专业实践，对于思政课程、精神文化课程的融入较少，很难起到实际效果。人物形象设计专业本身对于专业性要求较高，若是学生在专业培养过程中难以有效地与职业精神教育融合，那么在学生进入社会环境时很难形成适应性。就当前人物形象设计专业人才培养的不足，可以从以下几个方面进行讨论。首先，课程体系的设置缺乏融合性，没能够结合职业精神与专业能力进行共同培养。当前在专业课教学课堂中，教师的讲授仅与专业知识相关，对于人文精神、职业素养等并无涉及，而在思政课程或人文课程中，也脱离专业课程，形成了课程结构的分裂，难以给学生形成统一的认识，会将人文课程或思政课程当成学习任务敷衍完成，不利于工匠精神融入学生认知与行为中。其次，当前在人文课程中的教学方式较为单一。工匠精神融入专业人才培养应更加具有创新化，通过多种方式提高学生对于工匠精神的认识与了解，但当前的教学环境中，职业精神与职业素质课程的教学过于理论化，一味地通过教师的讲授难以提高学生的兴趣，也不利于工匠精神的传播，难以形成学生自身的意识，造成人才培养中职业精神文化的断层。

2 工匠精神融入人物形象设计专业人才培养的实践

人物设计专业是一门专业性较高的学科，在进行学科教学过程中也需要重视职业精神与岗位责任感的培养，高校在人才培养方案、目的与内容中都应该加入这些内容，不断在人才培养中渗透工匠精神。

2.1 课程结构的优化

人物形象设计专业中融入工匠精神是一个十分不易的过程，需要在课程结构、体系标准中进行有效的分配与融合。当前在人物形象设计专业中专业课程与人文课程的衔接性不高，需要高校在课程结构上作出更多的优化措施。在专业课程中渗透工匠精神，以职业素养与职业文化培养学生形成良好的社会适应能力，有利于学生对社会形成基础认识，增强高校人才培养的实际效果。另外，在课程考核内容中也需要重视人文精神的考核，以一些主观题进行考察，不断提高学生对于专业课程与非专业课程的同等重视，提高对于职业精神的重视。更重要的是，工匠精神本身是不具有实体性的，在高校课程结构中不应被单独设立，应广泛融入不同的学科中，加强学生对于职业精神与职业素养的认识，不断在潜移默化中形成对于工匠精神的认识，并内化为个人思想。

2.2 课程内容的多样化

人物形象设计专业在课程内容上多以学生的设计为主，教师讲述专业知识与技能，学生进行针对性的学习，这容易给学生形成一种刻板印象，难以跳出固有的学习圈。而人文精神课程在内容上是具有较高灵活性的，需要学生有发散型的思维，能够提高对于自身的认识与社会的认识，因此在当前的教学内容中，还需要不断进行创新，以多样化的教学手段提高学生对于工匠精神的认识与内化。首先，教师日常的授课内容可由理论讲授转化为实践演练，职场环境的模拟、社会需求的模拟都是能够较好促进学生认识社会的方式，在这个过程中，学生不仅认识到专业知识的重要性，还能够很好的认识到职业精神与职业素养对于职业发展的重要性。其次，教师的授课应充分发挥学生的主体性，以学生讨论、合作、互动的方式进行课程内容的分析、讲解与演练，能够很好地促进学生专业知识的发展，给更多人形成对于专业的认识，并且在这个过程中，学生能够更加具有严谨性与逻辑性，不断增强着个人责任感，这有利于培养学生职业精神与岗位责任意识，达到工匠精神融合专业人才培养中的目的。

3 结语

工匠精神是对于每一个职业的必须要求，从业者需要具备对于岗位、职业的正确认识，以严格的岗位标准要求自己，以严谨的岗位态度面对工作，以良好的岗位晋升对待工作。人物形象设计专业人才的培养理念与方案中需要融入工匠精神，将培养既具有专业能力，又具有职业精神的人才作为培养目的，提高高校人才培养质量，获得人才培养有效性的提高。

参考文献：

[1] 郑心宏.弘扬工匠精神，培养技能人才[J].读天下，2016（20）.

[2] 王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014（22）.