多元理念创建深度英语教学氛围

汪潇涵

一、养成教育，兴趣铺路

“养成教育”的重点在于培养学生的良好行为习惯。习惯起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。习惯养成教育中的关键在于教师的正确引导，教师所组织的英语课堂教学活动要能使学生在趣味因素的诱导和熏陶下，自然而然地养成良好的学习习惯。

例如，Unit 5 How old are you？ Story time中，学习任务是掌握one～ten这十个英文数字，掌握句式：How old are you？ Im eight.在学习这些数字时，让学生做数字游戏活动：让学生自己随便说出或是写出单个数字，让另外一个同学读出英文数字。学生之间的“考一考”活动能给学生带来兴趣，使课堂充满活力。之后，加大训练难度，让学生读出电话号码。没有规律的一大串数字对初学英语者来说是个极大的挑战，反应要快，舌头要灵活，读音要标准，熟练掌握数字等，标准要求高。挑战、刺激性的趣味活动能最大程度激活课堂，激活学生思维，激趣教学。课下再布置作业给学生，让学生把父母的电话号码用英语写出来，以朗读的方式向父母核对号码正确后交给教师。课中和课后的趣味活动利于学生英语学习信心和学习习惯的培养。

对小学生而言，兴趣是学习的主要动力，只有学生对学习内容感兴趣时，才会积极主动、全力以赴。在教学过程中，教师要从趣味抓起，组织趣味活动，用趣味培养学习自信心和良好的英语学习习惯。

二、创新教育，思路引导

教师在英语课堂教学过程中，要重视英语语言知识的传授，也要重视学生创新能力的培养。在教学中，教师要以创新为目标导向，组织学习互动，激发学生的好奇心、求知欲，培养小学生的创新意识和能力。

例如，Unit 2 After school Sound time 中学习字母a在闭音节中的发音，教师带领学生读出下列单词：dad，cat，bag，cap，snack，在读的过程中，学生能自然而然地感觉出这些单词都有一个共同的读音。提出问题引导学生观察这些单词的特点，学生发现这几个单词中都只有一个元音字母a，都以辅音字母结尾。教师点拨介绍闭音节及其发音规则。闭音节：以一个或几个辅音字母（r除外）结尾而中间只有一个元音，a在闭音节中读[?]。依据规律同学们举一反三map，snack，back， black。有的同學在举例子中涉及到了name，take。教师要提示学生这两个词是开音节，其特点是：（1）以发音的元音字母结尾的单节，如she;（2）以辅音字母（r除外）+不发音的e结尾的音节，如make，take，plane，cake，baby，a在开音节中读[ei]。

三、素质教育，能力护航

素质教育重视学生能力、心理健康和德智体美劳的全面发展。小学英语教学不仅传授英语知识，是开发学生智慧、塑造德才兼备的优秀人才的重要过程。

例如，Unit 4 Hobbies Grammar time 在学习doing 时，带领学生进行复习：I like swimming. What do you like doing？ I like reading /swimming.让学生连锁回答，重复使用这一句式。朗读单词read--reading，talk--talking，go--going，dance--dancing，swim--swimming，sing--singing，draw--drawing.提出问题，这些词有什么共同点——都有ing。引导学生观察和讨论这几个例子，总结规律，如何把动词改成-ing形式。经过学生的探究讨论互动，学生发现了规律，也得到了教师的赞同。一般动词后加ing，以不发音的字母e结尾的动词，先去掉e后加ing，以重读闭音节结尾的需要双写这一辅音字母再加ing。接下来让学生练练手：write-- __，do --__，play--__，skate--__，run--__，（答案：writing，doing，playing，skating，running）。在教学过程中，本着引导学生通过观察、思考、讨论、探究、合作等来发现问题，提出问题和解决问题，使学生在解决问题中提升能力，用能力护航素质教育。

总之，教师要融合多元理念，把学生的养成教育、创新教育和素质教育放在首位，构建深度的英语教学氛围，充分发挥学生的主体作用，组织丰富多彩的课堂教学活动，促进学生全面发展。