让美术课堂焕发生机

张展

摘 要：笔者认为美术课堂教学对培养学生的审美情趣和创造力有着无可替代的优势作用，良好的审美离不开学生在平时长期学习、实践的耳濡目染，教师在教育教学过程中，要善于帮助学生发现和培养的学生的审美能力和创造力，有了长期的积累，创造性的表现随时随地都可能降临。

关键词：美术教学 创新培养 教学研究

美术活动是审美的过程，美术课堂是培养学生有意识创造美好事物的活动，美术表现是在前人创造的基础上进行新的开拓，创造异于前人的新的美好事物。审美创造是人的本性和人的活动的本质特征，是美德发生的最终主体根源。对于小学阶段，学生的审美创作和创新意识的培养在美术课堂中占据主要地位，因此，在美术课堂中如何实现创新意识的培养，至关重要。

当今社会科学技术飞速发展，智能手机的诞生仅仅几年之内，就能让生活发生翻天覆地的变化。老师们可以用手机录制解题过程发送到学生端，学生可以轻松学习，这就是智能化的课堂教学。美术课堂是否也能智能化呢？是否能利用这些手段发展学生的创造力和审美能力呢？笔者在美术课堂做了一些嘗试。

一、精心设计微课，课堂教学事半功倍

名家作品欣赏是美术课堂的重要环节，通过欣赏名家名作，学生可以对作者的思想内涵有所了解，欣赏作品则不会浮于表面，而是怀着对作品的理解、站在作者同样的立场审视作品，从而丰富自己的思想内涵，提升审美能力。在学习《画家凡·高》一课时，课前，笔者搜集了大量的作品，根据作者的不同阶段将作品进行筛选，选择最具有代表性的作品，制作成微课，在这个过程中，笔者摒弃了之前人们对凡·高的认识，而是从情感的角度引领学生欣赏作品，让学生寻找“画家想赞美谁？”用“赞美”一词，则是暗示学生创作要美化事物，学生则会从画家的角度去找寻问题的答案。短短两分钟的微视频，笔者录制了一段模仿凡·高的笔触所画的向日葵。由于之前学生已经从微课中找到凡·高的用色特点、思想情感，在这个环节，学生轻易找到该用的色彩，而把重点放在笔触的运用上。通过有针对性的演示，学生不仅学会了凡·高的笔触，更能自己创作出不同角度的向日葵，还有的学生创造性的表现了背面的向日葵，这就让美术课堂呈现了“创造性”。

二、巧用材料，激发创作激情

小学美术课堂不是培养画家，而是激发学生的创作欲望，让学生表现生活中美好的事物。美术课大多数作业都是在一张白纸上完成，孩子可以在白纸上随心所欲的表现，但作品缺乏创造性，笔者把材料着眼在大家都不注意的“瓦楞纸箱”上。

随着网购的兴起，每家每户都会有各种大小的纸箱，撕去表面光滑的外层，露出里面不同方向的瓦楞，利用瓦楞纸箱独有的厚度，作品可以硬挺挺直接摆放或者悬挂，非常方便。笔者向学生布置作业的时候，起初，他们非常惊奇，怀着对瓦楞纸箱的各种好奇，开启了他们的创作之旅。不多一会儿，有的学生创作了粘贴画，有的学生利用瓦楞纸的肌理撕出毛边，体现了自然、粗犷的效果，有的学生拿起了小刀刻一刻，课堂上热闹非凡。下课铃响，学生呈现了绘画所无法比拟的效果，每位孩子都是艺术家，他们呈现了艺术家都无法想象的具有创新思维和独特审美情趣的作品。

三、综合材料启发创作思路

在神圣的科学殿堂当中，凡是能占有一席之地的，都是一些标新立异独辟蹊径者。有谁能想到美术课的创作素材可以抛开笔、颜料？生活中的废纸条、瓶子盖、泡沫球、毛根、沐浴球、水果包装袋……都可以成为美术课的创作材料。

对于低年级学生来说，让他们动手画出来一些作品往往具有难度，但是，用其他替代品将复杂的绘画取代，学生就会乐于创作。一个圆的添画可以变成上百件物品，美术课上就需要这种创新的意识。在执教《有趣的版画》一课时，就给学生提供了很多很多材料，树叶、树枝、石膏板、真丝面料……学生一看到材料就对创作充满信心，他们利用曾经学过的方法，将材料进行设计、组合、拼摆，用他们独特的审美视角审视自己的作品，再进行拓印，甚至有的学生用了多种拓印的方法，这样的作品不仅富有童趣，更让学生尝到创新的乐趣。久而久之，学生就会在生活中注重发现素材，寻找可用于美术创作的材料，形成用美术眼光审视生活的良好习惯。

四、启发想象，发展发散思维品质

创造离不开想象，创造必须以想象为基础。想象并不是胡思乱想，而是有其内在的逻辑必然性，大多能预示着可能的后果，并会以这样或那样的方式被证实。被誉为科幻之父的凡尔纳，写过潜水艇、直升飞机、电视机、导弹、坦克，而这些都是当时没发明的东西。想象可以帮助学生冲破现有的知识经验的局限，帮助学生深刻的理解教材，因此教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练，要满足他们的好奇心，努力振奋起学生们的想象，通过一系列具有逻辑因果关系的想象活动，大大改善学生的思维空间，实现认识能力的突破和飞跃，促进学生想象能力的提升。培养学生想象力还要注重扩大知识面和注意科学性。因为想象是要在已有感知材料基础上进行，一个人知识领域广阔，表象储备丰富，他才会有丰富的想象力。同时想象要合情合理，不能随心所欲，这就必须要以客观事物本身的科学性为依据，想象才能符合客观事物的情理。

在笔者的眼里，喜欢画画的都是聪明的孩子，你看，五彩笔在他们手中勾勒出多少可爱的画面。这是孩子们眼中的世界，如此纯洁，如此美丽，充满了灵性。笔者一直认为，教孩子画画的最终目的并不是让他们画得有如何的像，而是要激发他们内在的灵性，即对世界的感悟。空气流动起来才会清新。同理，让孩子们的眼光和思想“流动”起来，才会激发出智慧和灵光。

五、引导学生善于合作集智取长

如果说20世纪以前科学家多是单枪匹马独闯科学殿堂，甚至一个人涉猎多个科学领域，那么本世纪以来，由于学科门类的剧增，学科知识的深化以及科学技术的复杂化，学科间合作研究越来越明显的体现了出来。一个人要有所创造有所发明，除了个人的努力钻研及具有开拓精神外，还要具有真诚、开朗的性格以及善于与人合作共事的精神。能够处理好与他人的协作关系，搜集群体的智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必须具备的基本素养。所以在教学中，教师应该给予学生多的讨论与分析的机会，使学生在知识上相互补充，在学习方法上相互借鉴，培养学生善于合作集智取长。

总之，在美术教学中，笔者注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的动手动脑和审美能力，为他们的全面发展奠定了良好的基础。