现代学徒制下的中职数控专业教学改革探究

袁星华

[摘           要]  中职数控专业的实践性很强，要想提升数控专业教学的实效性，就必须要增强学生的实践操作能力。现代学徒制是我国教育部門为了进一步提高产教融合、校企合作成果，它与职业教学相契合，满足了职业教学实践性的要求。因此，现代学徒制对中职数控专业教学改革与发展具有重要的价值意义。为此，从现代学徒制相关概述及其意义入手，对现代学徒制下中职数控专业教学过程中存在的问题进行全面而深入地分析，并在此基础上探究了现代学徒制下的中职数控专业教学改革策略。

[关    键   词]  现代学徒制;中职数控专业;教学改革;意义;问题;策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2019）15-0241-03

一、现代学徒制相关概述及其意义

现代学徒制是我国教育部门为进一步提高产教融合、校企合作的成果，让校企合作教育模式更符合当前社会以及学生发展的需要，促进学生全面发展，达到素质教育要求的重要举措，同时也是强化我国教育手段的有效途径。“学徒”一词很早之前在我国就得到了广泛应用，象征着对技能、手艺的传承。为了我国教育更有具针对性，并且缩短师生之间的距离，应用现代学徒制度有非常重要的意义。现代学徒制借助学校与企业两者的深度合作，可以让学校的教师与企业的技术人员共同培养学生，让学生的理论知识与实践应用能力都得到有效提高，实现对学生以技能培训为主的现代化人才培养目标。现代学徒制与那些普通大专、中专、订单班、冠名班人才培养方式不同，它十分注重学生对工艺、技术手段的学习、继承，由学校以及企业共同主导，并且所有的人才培养过程都经过深思熟虑，所设置的课程内容、课程标准以及教学大纲、人才考核方案等，都表现出校企合作的特点。现代学徒制能够让企业参与到职业教育人才培养当中，让学校培养出的人才更符合企业、行业发展的实际需要，达到专业设置与产业链接需求无缝对接的目标。在现代学徒制条件下，还可以实现课程内容与生产标准无缝衔接的目标。为保证人才培养的质量，需要在教学过程中体现针对性，从传统的让企业适应教育，向教育符合企业需求转变，提高人才竞争力，降低教学资源的消耗。构建现代学徒制不仅是职业教育为适应市场经济发展规律的大胆尝试，同时也是推动职业教育结构与劳动就业体质动态发展、互动发展的保证。

扩大人才培养渠道，让人才培养模式向企业实际需求转变，可以有效保证教育的质量和效率，提高人才质量，保证学校的就业率，有力推动了现代化职业教育体系的建设步伐，成为深化“产教融合”“校企合作”，推进“工学结合”“知行合一”的有效手段。同时也是学校全面贯彻落实素质教育的突出表现，有利于在培养学生专业技能的同时，提高他们的职业道德素养，实现职业技能与职业精神的完美结合，同时也让他们意识到培养自身社会责任感的重要性，融入承担社会责任，为社会发展做贡献的思想。所以，现代学徒制对于促进我国教育的发展有非常重要的意义。因此，国家教育部门应该重视现代学徒制教育培养模式，加大对它的支持力度，并在现有的基础上进行探索，完善人才培养体系，大幅度提高技术技能人才的培养能力和水平。

二、现代学徒制下中职数控专业教学过程中存在的问题

现代学徒制是传统学徒制与职业教育有机结合的代表性“作品”，是职业教育寻求发展而开创出的一种新的人才培养模式。中职数控专业每年向社会输送了大批的数控人才，有效推动了我国数控行业的发展。实现素质教育不仅是国家对当代大学生教育的要求，同时也是对中职教育的要求。考虑到现代学徒制的教育优势，很多中职院校把这种人才培养模式应用到教学环节，并且与传统的人才培养模式相比，也取得了一定的效果。但是，由于现代学徒制在我国起步较晚，很多工作仍需完善，存在较多的问题。对中职数控专业教学过程而言，存在以下几方面的问题。

（一）不重视学生劳动观念、职业道德素养的培养

在现代学徒制下，虽然学校和企业非常重视对学生理论知识和实践技能的教授，但是却忽视了对学生劳动观念、职业道德素养的培养，导致很多学生责任意识淡薄，在学习和岗位实践过程中经常出现问题。而且随着人们生活水平以及家庭成员结构的变化，独生子女受到家长的溺爱，饭来张口、衣来伸手是他们的生活常态。所以，不能吃苦耐劳、没有社会责任心是中职学生身上存在的主要问题。很多学生总是抱怨学校、抱怨父母，没有给自己提供一个舒适的实践岗位。素质教育的提出同样要求学校要重视对学生综合素质的培养，实现学生的全面发展，而不能把所有工作都投入到教学过程中，要把“育人”工作放在突出的位置。虽然现代学徒制教学模式与传统的中职教育有一定的区别，侧重点有所不同，但是这并不意味着现代学徒制人才培养模式可以忽视对学生素质的培养。在市场经济条件下，高技能、高素质的综合型人才才能真正地适应社会发展，才能更好地实现自己的人生价值，并为国家发展、社会发展做出贡献。

（二）学生岗位适应能力不强

有关研究结果表明，很多中职数控专业的学生只能到数控操作岗位上任职，而对其他相似的工作岗位的适应能力明显不足。不只是他们的能力不足以适应其他相似工作，而且他们从内心也不愿意从事非数控岗位的工作，导致这些中职数控专业学生在企业的生存能力、就业竞争能力远远落后于其他专业的学生。因此，这就要求学校与企业开展现代学徒制教学工作时，一方面要加强对学生思想的引导，让他们正确地进行自我定位，把就业目光放的长远些，不要把自己限定在数控这个小圈子里，帮助学生树立正确的就业、择业观念;另一方面，教师也应该转变教学模式，更新教学理念，尽量给学生教授更多的知识，提高学生在人才市场的竞争力、在企业的生存力，加强岗位训练引导，扩宽学生的技术知识体系，形成正确的思想认识，使现代学徒制教学模式下的中职数控专业学生能够更好地适应社会、企业发展的需要。

（三）企业提供的工作岗位有限

在实行现代学徒制人才培养模式的过程中，不仅要把学校、学生的实际情况予以充分的考虑，还要把企业的情况考虑进去。从目前的情况来看，由于与学校合作的一些本地企业规模较小，需要的劳动力数量较少，而中职数控专业的学生数量又比较多，企业不可能把中职数控专业的所有学生都接纳到生产当中，所以就会产生企业岗位与学生数量的供需矛盾。而如果把一些学生安排到其他地方的企业，又会产生师资力量满足不了学生需求的情况。针对这种情况，国家应该承担起相应的责任，或者帮助学生找一个能够接纳中职数控专业所有学生的大型企业，或者为中职数控专业提供足够的师资力量，让学生在岗位工作的过程中遇到问题时，能及时寻求到帮助。现代学徒制人才培养模式的实现离不开企业的帮助，可以说，如果没有企业为学生提供工作岗位，那么现代学徒制教学工作将举步维艰，更不可能给师生群体带来帮助。

（四）学生对企业的归属感不强

虽然企业给学生提供了难得的工作岗位，但是大部分学生对于这些企业仍然没有足够的归属感，所以在现代学徒制人才培养工作进行的过程中，学生在工作岗位上消极怠工、得过且过、混天度日的情况比比皆是。学生的这种学习态度不仅不能有效提高他们的实践动手能力，而且还可能会给企业带来不好的影响，导致这些企业“戴着有色眼镜”看待中职数控专业的学生，认为他们都是“扶不起的阿斗”，没有什么培养价值，只会浪费教学资源。虽然这些学生未来可能并不会为这些企业工作，但是他们也应该端正自己的工作态度，不能浪费学校为他们争取到的工作机会。现代学徒制的一大亮点就是让学生在未走出校园大门之前就接受正规的岗位教育，让他们熟悉今后工作的一些内容，使学生更快、更好地向工作岗位过渡，降低企业培训成本，提高企业对中职数控专业学生的认可度，同时还可以提高企业的市场竞争力。

三、现代学徒制下中职数控专业教学改革策略

现代学徒制人才培养模式的践行，有效提高了用人单位对中职数控专业学生的满意度，同时也让毕业生本人对自己更有自信，对现代学徒制非常认同。根据有关研究，现代学徒制下学生岗位适应能力明显增强，他们可以在最短的时间内“上手”工作，大幅度降低了企业培训成本，更早、更好地为企业创造经济效益。一般而言，现代学徒制培养模式的实现需要三年时间，第一年主要是初次体验，完成“认师”的步骤;第二年实现工学结合，完成“跟师”的步骤;第三年开始顶岗实习，完成“拜师”的步骤。至此，现代学徒制人才培养工作基本完成。借助于这几个步骤，不仅能够有效帮助教师全面了解企业的生产实际，在今后开展教学工作中更有针对性，保证教学内容的实用性，提高自身教学能力，而且还可以保证培养出的学生质量与企业实际需求实现无缝对接，保证教育资源利用率最大化。为了能够解决现代学徒制下中职数控专业教学过程中存在的问题，优化教学过程，保证教学效率和质量，我們应该对当前的现代学徒制下中职数控专业教学工作进行改革，使其能够更好地适应社会、企业的发展，促进学生全面发展。

（一）从企业角度看待问题

我们知道，企业在实现现代学徒制人才培养模式的过程中起到了中流砥柱的作用，可以说没有企业的帮助，现代学徒制人才培养将无从下手。因此，学校在培养学生时，首先必须充分考虑企业的利益，找到校企共同的利益点，不能为了完成教学任务而忽视企业的利益，否则必然会失去企业的支持而影响现代学徒制的实现。因此，学校要学会换位思考，从企业的角度看待问题，减少对企业的索取，尽可能给予企业帮助。只有提高企业对中职数控专业学生的认可度，企业才会更有热情地参与到现代学徒制试点工作当中，才会为学校提供更多的帮助。

（二）促进理论教学与实践教学相融合

为了能够更好地实现现代学徒制人才培养模式，教师在开展理论教学的过程中，为后续的实践教学做好准备，让理论教学与实践教学尽快地磨合。例如，教师可以把理论教学与校园实践有机结合，为校园课堂与企业课堂实现穿插教学奠定基础。通过不断指导学生完成项目课题，让学生接触更多的实际经验，有时候，经验要比理论知识更重要，对学生今后发展的促进作用更明显。因此，教师必须认识到实践教学的重要性，多与企业技术人员进行交流，实现信息共享，为学生制定更合理、更科学的现代学徒制人才培养方案。

（三）使校园文化与企业文化有机结合

学生在校学习必然会受到校园文化的影响，这是他们获得学习动力、对学校产生归属感的重要推动力;类似，每个企业都有属于自己的企业文化，这些企业文化是激励员工努力工作、为企业发展无私奉献的重要因素。爱岗敬业、艰苦奋斗、工匠精神、合作共赢等企业文化是校园文化不具备的内容，如果能把校园文化与企业文化有机结合，不仅可以实现“共赢”，让学生铭记学校的教育之恩，同时还可以培养学生对企业的归属感，让他们心甘情愿为企业的发展奉献自我，形成企业价值观、企业意识。

（四）实现校园课程与企业课程无缝对接

现代学徒制是学校与企业的连接点，也是学校了解企业、企业了解学校的重要媒介，实现校园课程与企业课程无缝对接不仅是发挥现代学徒制人才培养模式优势的基础，同时也是促进学生全面发展，及时适应企业环境的有力保障。学生首先接触到的是校园课程，如果他们在学校掌握的知识与企业课程相差很大，必然会影响学生在企业学习知识的效果，影响学生对企业课程知识的接受能力。因此，只有实现校园课程与企业课程无缝对接后，学生才能更好地接受企业课程知识、降低学习难度、提高学习效率、保证学习质量，让自己更快地融入企业这个新环境中。

（五）引导学生正确看待现代学徒制

对有些学生而言，他们眼中的现代学徒制是学校与企业联手压榨学生这个廉价劳动力的手段，不能正视现代学徒制，影响了其作用的发挥。所以，在应用这种人才培养模式之前，要引导学生正确地看待现代学徒制，多与学生交流，帮助他们形成正确的学习观。

四、结束语

总之，现代学徒制作为职业教育寻求发展而开创出的一种新的人才培养模式，将其运用到中职数控专业教学中有利于弥补传统数控专业教学缺乏实践性的弊端，实现了理论教学与实践教学的相互融合，对增强学生实践操作能力、提升学生综合素质、促进学生全面发展具有重要的作用。由此可知，现代学徒制下的中职数控专业教学改革探究这一课题具有重要的研究意义。

参考文献：

[1]吴樱樱.数控技术专业现代学徒制人才培养模式改革分析与实践探究[J].课程教育研究，2018（50）：256.

[2]曾志斌.数控专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2016（33）：98-101.

[3]黄龙进.基于中职学校现代学徒制下汽车维护课程教学改革研究[J].中国农村教育，2018（19）：28-29.

[4]钟双红.基于现代学徒制人才培养模式下机械基础课程教学改革[J].教育现代化，2018，5（52）：123-124，138.

[5]张耀丹.基于现代学徒制模式的教学改革探索[J].汽车实用技术，2018（19）：273-274.

编辑 赵瑞峰