中职计算机教学中存在的问题及对策分析

张微

[摘           要]  中职学校是为社会培养实用型人才的重要教育场所。计算机课程是中职学校非常重要的一门课程，提升中职计算机教学质量，可以有效提升中职学校学生的综合能力，使其更好地适应社会的发展，满足工作岗位中的技术要求。重点针对计算机教学中存在的问题及对策进行了详细的分析，以供参考。

[关    键   词]  中职学校;计算机教学;问题;对策

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）15-0064-02

中职学校以为社会培养应用型人才为主旨，通过一定时间的教育与培训，使在校学生在完成学业后可以顺利投入工作岗位，体现自己的个人价值。但是目前中职学校的计算机教学中还存在一定的问题，严重影响中职计算机教学质量的提升。所以非常有必要针对中职计算机教学中的问题进行有针对性的研究，进而提出解决对策，提高中职计算机教学质量，促进中职计算机教学事业的进步与发展。

一、中职计算机教学中存在的问题分析

（一）学生素质良莠不齐

在现阶段中职计算机教学中，普遍存在学生素质良莠不齐、学生能力差强人意的问题。学生选择接受中职教育，主要有两大类原因。第一类是学生的文化课成绩不理想，无法考入理想的学校，不得已选择中等职业学校。第二类是学生家庭经济条件困难，希望尽快学得一技之长，步入工作岗位实现自己的个人价值，改善家庭的经济条件。所以中职学校的学生，对知识的理解能力普遍不如已经步入高等学府的学生强。而这体现在中职计算机教学中就是学生难以理解计算机专业的教学内容，学习成绩不理想。而家庭经济条件困难的学生，也因为现实条件的限制，对计算机的掌握程度以及理解能力远不如家庭条件较好的、可以长期接触计算机的学生[1]。

（二）教学内容相对落后

在中职学校计算机教学中，部分计算机专业教材版本过于陈旧、落后，导致传授给学生的计算机理论知识无法与实践操作紧密联系，导致学生在实际生活和工作中遇到问题无法应用所学知识进行有效解决。理论与实践的脱节也影响了中职学校计算机教学的质量。另外，在中职计算机教学过程中，教师只是单纯地按照计算机教材进行理论教学，并没有补充当前最新的计算机专业知识，教学内容相对落后，导致学生的计算机知识无法跟上时代的发展，降低了中职学校计算机专业的学生的专业素养、限制了学生的职业技能的提升，进而当学生步入社会后也无法获得理想的就业机会。

（三）实践教学力度不够

目前大多数的中职计算机教学，还是以理论知识讲解为主，没有重视学生上机操作能力的提升。而中职计算机学科又是一门实践性非常强的学科。如果在中职计算机教学中，不以学生为学习主体，不多组织学生进行上机操作、开展实践活动，那么将会严重影响学生的动手能力、创新能力以及实践能力的提升。另外，在中职计算机教学中，计算机的考试还是过于强调学生的计算机理论知识，也并没有注重学生实践能力的考核，而这在一定程度上也影响了学生上机操作的积极性，单纯为了尽快通过考试而过于记忆理论知识。这样培养出来的中职计算机学生将会在社会激烈的竞争中生存异常艰难。

（四）教学模式落后

现阶段的中职学校为了提升计算机教学质量，都已经建立了专门的多媒体教室以及网络教室。但是并没有进行教师教学模式的改变，很多计算机教师依然使用传统的教学模式，即教师在讲台上枯燥地讲解理论知识，多次反复演示每一个操作步骤，学生则被动地接受，复制教师的操作步骤，缺乏独立思考和探索的训练。这样的教学模式并没有充分发挥学生的主观能动性，并没有充分激发出学生对计算机的学习热情以及学习兴趣，同时也限制了学生的创新能力。

（五）教学评价方式单一

中职计算机学科具有很强的专业性，同时兼具较强的实践性。所以，在中职计算机教学中，最重要的就是培养学生的动手能力，提升学生的上机操作能力。但是受传统教育思想的桎梏、传统教学习惯的限制，中职计算机教学的评价方式依然是考试，无论是笔试，还是机试，都局限在固定的知识点中，且过于重视理论知识而忽视了学习结果的重要性。学生要想通过考试，只需要重点记忆几个知识点就可以了，根本无法有效检测出学生的实际动手能力以及对计算机的应用能力。很难根据教学评价制定下一阶段的教学计划，针对性地提升学生的信息素养[2]。

二、中职计算机教学中存在问题的解决对策

（一）实施因材施教

虽然中职学校的学生素质不一，并且在文化知识基础、认知上都存在很大的差异。但是教师可以在尊重学生个体差异的基础上，客观分析学生的这些个体差异，同时应用因材施教的教学方法提升中职计算机教学质量。对此，建议教师从以下几方面入手。第一，计算机教师要通过一系列手段帮助学生形成正确的学习观念和学习习惯，帮助学生彻底摒弃厌学等负面情绪。第二，按照学生对计算机基础知识的掌握程度，实施分层教学法，对不同层次的学生制定不同的教学目标、教学要求以及教学任务，从而满足不同层次学生对计算机的学习需求，激发学生对计算机的学习兴趣，最大限度地提升学生对计算机专业知识的掌握程度[3]。

（二）更新教學内容

中职计算机教学的目的就是为社会培养计算机专业的实用型人才。所以要想提升中职计算机教学质量，非常有必要结合市场的需求实时更新教学内容，优化人才培养计划。确保中职计算机的教学内容紧跟计算机行业的发展，满足社会计算机行业对计算机专业人才的实际需求。对此，建议从以下几方面入手。第一，完善计算机教学体系，包含计算机基础课教学体系、计算机专业课训练体系、计算机社会实践体系以及工作岗位实训体系，针对不同的教学体系，实施模块化教学。第二，及时分析市场需求，调整计算机教学内容，开设实用型的计算机教学课程，在确保学生掌握计算机基础理论知识的同时，提升学生的计算机应用能力。

（三）创新教学方法

要想提升中职计算机教学质量，有必要创新教学方法。对此，建议从以下几方面入手。第一，通过任务驱动法提升学生的学习能力。第二，通过多媒体教学法调动学生的五官和双手，让学生在跟随教师讲解的同时，加强动手操作。第三，加强校园网络建设，确保教师在课下与学生可以充分地进行在线交流与指导，帮助学生解决课堂教学遗留的问题。第四，搭建网络教学资源共享平台，增加学生学习计算机、获取最新计算机专业知识的渠道。第五，转变教师的教学观念，突出学生的学习主体地位，通过一系列手段激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。鼓励学生发挥自己的个性，通过计算机大胆地进行各种创新尝试。

（四）加强实践教学

“实践出真知”，中职计算机是一門实践性很强的学科，只有在计算机教学中，加强学生实践能力的训练，在保证学生掌握基础理论知识的同时，提升学生的专业素养，才能够真正培养出符合社会需求的实用型人才。而只有在中职计算机教学中多组织实践活动，才能让教师正确把握学生的计算机学习情况，才能让学生发现自己在计算机学习过程中的不足，从而激发起学生对计算机的学习兴趣和自主学习意识，提升学习的实践操作能力。对此，建议从以下几方面加强实践教学。第一，充分利用学校的教学实践设备和计算机实训室，为学生开展实践活动创造条件。第二，定期举行计算机专业知识竞赛活动或者技能比拼活动，同时邀请校外人士或者行业专家来校评比、指导，激发学生的参与热情，加强学生的计算机专业知识储备，训练学生的实践操作能力。第三，积极与校企合作单位进行联系，或者与计算机行业的企业建立合作关系，当学生掌握一定的计算机技术后，组织学生到企业中进行实训，在实际的工作岗位中巩固所学理论，提升学生的实践能力[4]。

（五）优化教学评价

进行教学评价的目的在于帮助教师更好地了解学生对计算机专业知识的掌握情况，从而制定下一步教学计划，提升学生的学习能力，促进学生全面发展。所以，需要优化中职计算机教学评价，对此，建议从以下几方面入手。第一，多渠道搜集学生的学习信息，客观评价学生的学习情况。第二，降低计算机考试中的理论考试占比，提升学生实践操作能力考核的占比。第三，针对学生在学习计算机过程中的表现进行评价，如学生对计算机的学习热情、对计算机知识的自学能力等。

综上所述，中职计算机教学中还存在很多问题：学生素质良莠不齐、教学内容相对落后、实践教学力度不够、教学模式落后、教学评价方式单一。要想改善这些问题，建议因材施教、更新教学内容、创新教学方法、加强实践教学、优化教学评价。同时，不断分析中职计算机教学的现状，不断通过各种手段提升中职计算机教学质量。

参考文献：

[1]李楠楠.中职计算机教学中存在的问题及对策[J].求知导刊，2018（34）：90.

[2]陈杰.新时期中职计算机教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2018，33（33）：26-27.

[3]马银涛.中职学校计算机教学存在的问题及对策研究[J].成才之路，2018（34）：49.

[4]沙渊.中职计算机教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（51）：149.

编辑 武生智