打造教师队伍?创建“和美”校园

马庆宝

摘 要：笔者认为好学校的根本标志是能教育出好学生。学校因学生而存在，一切教育活动都是以学生的发展为目的，使学生在学校得到全面发展。在学校“正和尚美”办学理念的引领下，努力实现办和美学校、做和美教师、育和美学生的价值追求。下面就谈谈学校在打造 “和美”教师队伍工作中的几点做法。

关键词：发扬民主 弘扬正气 情暖校园

一、发扬民主，努力让每一位教师都成为兴隆小学的主人

1.以干部队伍建设为前提，抓好学校干部的管理，做全体教师的带头人

领导集体的核心作用至关重要，我们重视领导集体的建设，重视成员整体素质的提高。坚持“团结大家、相信大家、依靠大家”的管理理念，学校实行分层管理，明确各岗位职责。通过干部抓好各年级组和教研组建设。分工明确，职责到位，各层次负责人要做到“在其位，谋其责”。班子所有成员都能在各自的岗位上勇挑重担，大胆工作，独当一面，充分实现自己抱负和价值。努力践行“以师生发展为本，为学生成长服务”的办学理念。同时工作中我们争取把“以身作则，团结协作，模范带头”的要求真正的落实到平时的工作中去，学校哪方面工作遇到困难，大家会共同商讨，一起解决。各口工作要求分工不分家，在做好本职工作之外，互相之间多协作，互帮助，坚决杜绝相互推诿埋怨。努力做到：无论哪项工作，大家群策群力，争取做好。 从而带动广大教师的积极性，发扬团结协作精神，从而努力营造一个和谐、宽松、积极向上的工作环境。[1]

2.充分发挥教师大会民主管理学校职能，学校教师人人参与学校管理，使学校各项工

作逐步走上健康、有序和规范的轨道

结合学校教师实际，重视制度加情感管理，制度的落实在学校发展中固然重要，但在实际工作中有时显得苛刻和无情，还会打击一些积极奋进、勤奋扎实工作老师的积极性。对此我们在一些制度得落实时（如：年度考核、综合评价、绩效工资等）会充分考虑教师实际情况，听取教师意见后进行修改或调整。（如：孙雨琦老师工作认真、扎实，但由于身体原因，病假时间较长，在绩效工资发放问题上，老师们一致提出，我们要从生活和工作上关心帮助她，象征性的对待此事。）

重视教师声音，集思广益，认真对待老师们提出的实际问题，在工作中老师非常关注学校发展和制约发展的一些问题，也会有很多合理有效的建议。对这些问题和建议，学校会认真研究逐一回复、解答或落实，使老师们的建议掷地有声，从而激发老师们主动参与学校管理的积极性。

二、弘扬正气，激发教师主动发展

1.全体参与，阳光操作

学校拥有一支勤奋敬业，积极向上，合作竞争、乐于奉献的教师队伍。特别是青年教师朝氣蓬勃，阳光活泼，为学校带来了生机和活力，营造一个积极向上有正能量的工作环境对他们实现可持续发展尤为重要。当前政策下，相对客观公正的工作评价是他们的精神追求和自我发展的动力，学校一直把评先评优工作在阳光下操作（比如在评先评优等工作中我们的工作流程是：分管领导评价推荐、班子集体研究、全体教师投票产生）。

在职称评定、绩效工资等教师关注敏感等问题上，（我们的流程是：征求意见，班子论证，全体讨论，大会通过，教师代表评审，个人认证，最后公示）。这些做法老师们感觉比较公正公平，能最大限度保障全体教职工的权益，调动广大教职工的积极性和创造性，财务工作也是较为敏感的问题，我们一直坚持校委会研究，分管采购，一人为私，两人为公原则。

2.榜样辐射，典型引领

充分发挥身边骨干教师榜样辐射作用，张维红、苏纯菊、张维玲、宁福刚等中老年教师默默无闻、无私奉献不计得失，三十年如一日的教育情怀，让青年教师拜他们为师，传承无私奉献精神，诠释职业的神圣；同时及时发现青年教师典型事例，及时推广（比如，课间操、路队示范班、学生学习习惯培养、课堂目标落实）。3月7日，我校2014年教育教学工作会议隆重召开，我校在大会上表彰了新一届优秀教师、优秀班主任，并评选了课堂教学一等奖。由单静老师提供的以“严抓课堂常规 确保教学质量”和张承欣老师提供的以“目标合理、落实有效”为主题的课例展示，让老师们受益匪浅；单静、李智荃老师的经验介绍，引发了老师们对推进教育教学改革的思考和新规划。教学工作会的召开，起到了非常好的效果，老师们自觉的将学到的先进经验应用到自己的课堂教学和班级管理中，学生的习惯和课堂教学效果有了明显变化。

三、真情付出、情暖校园

细微之处见真情，事小暖人心。“想老师所想、解老师所难”一直是学校坚持做的。例如：老师们中午的就餐问题、办公室内安装打印机和窗帘的问题、饮用水的问题等等，这些对老师们来说的小问题，学校都把它们作为重要工作、及时解决。所以兴隆小学的老师们都感觉自己生活在温暖的大家庭里，有任何问题和困难都能畅所欲言。还有班主任工作中的实际困难，特别是面对个别家长的不理解甚至是无理要求，学校领导一直是站在最前边，承担责任，尽自己所能解决问题，在工作中团结协作、荣辱与共。

作为同事能够像朋友那样相互关心、相互帮助、共同进步，这种互帮互助之风正悄然形成。年轻老师刚刚接触班主任工作，遇到棘手的问题，办公室内老师们积极出谋划策，经验丰富的老教师与年轻班主任谈心、安慰，甚至一起解决，使刚刚进入这个大家庭的新成员感恩许多；有老师生病，同年级老师主动代课，老师们自发家中探望；哪位老师承担公开课，周围老师主动帮忙制作课件、研讨教案；近期组织的课本剧评比中，年轻教师们不分你我，主动排演、编剧、训练，当同学们精彩的演出取得优异成绩时，大家彼此高兴着、共同快乐着等等事例，无不体现着朋友之间的真诚付出，真情相待。

经过几年的实践，“让和谐美好相伴相随”已根植于每一位师生的内心，全体师生倍加珍惜，创建“和美”学校成为每个人的愿景和奋斗的目标。

参考文献

[1] 南枫. 让校园成为师生理想的精神家园--坎北初中文化治校的实践与思考[J]. 科学大众（科学教育）， 2015（2）：3-3.