用真情照亮学生英语学习之路

许红梅

用真诚的心灵与学生交流，用辛勤的付出与学生共勉，唤起孩子们学好英语的热望，增强孩子们学好英语的信心，培养孩子们自主学习的能力。作为一名普通的初中英语教师，没有高深的理论，只有踏实的实践。多年来我所任教的班级一直是家长争相选择的“热点班”。学生往往都喜欢年轻漂亮的老师，我已经年近半百，却能赢得每届学生的喜爱。没有什么法宝，只是投入真情，不求回报，但必有回报。经年累月，真诚付出，招数老套，但历久弥新。总结起来，主要有以下两点。

一、沟通情感、帮助学生树立自信心

从小学升入到我校初中的学生，农村的孩子比较多。虽然他们在乡下从三年级开始学习英语，但是由于乡下英语教师严重缺编，致使很多不够专业的老师教英语。大多数孩子的发音不够准确，甚至有的孩子在小学根本就没怎么学英语，所以升入到初中来的学生们的英语基础普遍较差，他们对学好英语缺少足够的信心，在课堂上他们害怕老师提问他们，担心自己会读错单词，说错句子。更不敢和同学们用英语进行交流。针对这种情况，我平时利用空余时间和自己的学生进行情感交流，了解他们内心較为真实的想法，对于成绩差的同学我给予更多的关怀和指导。当他们在学习上有困难时，我鼓励他们树立信心，端正学习态度，同时不厌其烦地认真辅导、补差。比如我在教初一课程时根据班级学生的实际情况从26个字母教起，使学生们感到即使基础差也没关系，慢慢学，来得及。老师不能急于求成，要及时地肯定他们取得的点滴进步，帮助他们克服学习上的困难。当他们在学习过程中取得一点成绩或有微小进步时，在课堂上予以表扬和肯定。逐渐地学生们开始自信起来，充满期待地学习英语。

二、建立感情，培养学生自主学习能力

情感是接受教育的前提，教师对学生怀有真实的感情，学生才会“亲其师，信其道。”才能愉快、自觉地接受老师的教诲。才能完成老师布置的各项任务，自从教以来，无论是作为班主任，还是科任，我都能一视同仁地对待学生，在课堂上，我关注每个孩子的眼神，从他们的表情中猜测他们的学习状况，尤其是学习基础较差的学生，他们有自卑感，很怕老师不理他们，因此在设计问题时，我首先考虑到他们，把较简单的问题留给他们，适时地让他们回答问题，当他们答对时，我及时地鼓励他们，表扬他们，久而久之，他们的自信心得以增强，慢慢地也就学会了与老师沟通，经常去办公室问题，成绩也逐渐地有了进步，同样，较难的问题留给比较优秀的学生，让他们感到学习的压力，不能骄傲自满，这样学习知识就有了精益求精的态度，成绩也更加优秀。在教给学生知识的同时，我也关注他们的生活状态，当学生们有困难时，主动与他们交谈，帮助他们排除思想上的障碍，更加愉快地学习，健康地成长，随着时间的流逝，学生们体察到教师对他们的殷切期望、严格要求和耐心帮助的良苦用心，感受到教师对他们的爱和鼓励，他们就会奋发向上，自觉地去学习。在教学实践中，培养学生自主学习能力的过程要注意以下几点。

1.有效地设计语言情境

在课堂教学上，充分利用多媒体，录音机，实物，简笔画，图片等多种教学手段来创设较为真实的语言环境，就大大地调动了学生学习的兴趣，主动地参与活动，听、说、读、写都能得到相应的训练。例如：在教学八年级上册《Unit 7 How do you make a smoothie ？》时，从单元的标题就可以看出，教师很容易根据单元内容设计出许多学生动手操作性很强的课堂活动，活动的情境之一是以单元涉及的smoothie的制作过程为中心进行创设，把教室的桌椅分成几个小组，构建出一个个小厨房的模样，漂亮的围裙，雪白的厨师帽，是学生进一步找到身临其境的感觉，最不可少的道具是一台做smoothie用的榨汁机，活动接近尾声时，榨汁机发出的巨大噪音将使模拟厨房的情境更加真实，带给学生的还有做一回厨师的成功喜悦的同时，也学习了用英语句式来发出制作smoothie过程的指令，学生们自主地去探究，在实践中掌握了所学知识。

2.制定切实可行的学习计划

大多数学生在课堂上能够在教师的带领下学习，学习积极性也很高，但课后确实有相当一部分学生不能够自觉地学习，巩固所学知识，这样需要老师去启发学生，让他们根据自己的实际情况来制定一个学习计划，有了计划就有了学习的实施过程，这样就不会被动地去接受老师布置的任务，他们会有针对性地进行一些练习来弥补自己的不足，及时发现问题及时解决，养成一个自觉学习的好习惯。

3.建立评比机制，促进学习

学生们都有好胜心，教师要抓住这一点充分调动学生学习的积极兴，根据学生们的学习成绩的不同，成立若干个对比小组，无论是词汇，还是语法，都要进行考核评比，奖励获胜的一方，当然两个对比组的平均成绩相差不能太多，有差距，但又可以通过各自的努力追赶上对方，因为同学们都有集体荣誉感，他们都不想因为自己而让整个小组输掉，同时组员之间又能取长补短，互相帮助，尽全力提高自己的学识水平。比如2009年我担任初一两个班的英语课，一个是重点班，另一个是普通班。不但两个班的平均成绩相差悬殊，而且普通班中几乎没有尖子生，也就是说没有可以升入重点中学的苗子。怎么办？在实施多种方法的同时，我重点启用了评比机制，在坚持了一年的时间后，普通班的整体成绩有了很大的提高，同时也出现了几个尖子生。学习英语的热情高涨起来，这时，我大胆地提出要和重点班比成绩，目标是到初三时能缩小与他们的成绩差，甚至能赶上他们的成绩。在我的信任和鼓励下，同学们拼了，他们不为别的，只是为了能让老师开心，能兑现他们对老师的承诺。果然到了2012年中考，奇迹发生了，他们班不但有七名同学以优异的成绩升入了重点中学，而且他们的英语平均成绩名列前茅。

有人说，教育是为未来的幸福做准备的，而我觉得，快乐着孩子们的每一次进步，本身就是幸福。我愿意一生用真情照亮孩子们的英语学习之路。