论在初中语文作文教学中实施创新教育的研究

周云星

摘 要：作文是学生表达思想、抒发感情的重要途径，学生可以通过文字的方式将自己的生活经历记录下来。在语文教育的日常教学中教师需要正确引导学生，让学生仔细观察生活中的细节，积累写作素材，通过阅读和丰富的生活经历来提升知识维度，通过对作文教育模式的创新来提高学生的语文素养。

关键词：初中语文 作文 创新教育

引言

在我国教育改革的不断深入中，初中作文教学模式的创新成为了一个重要的任务。教师应当积极响应国家号召，在日常作文教学的过程中不断探索，总结经验，完善并改善传统教学模式为学生提供一个更加个性和高效的学习环境。本文针对初中语文作文教学中实施的创新教育做出了研究。[1]

一、传统作文教学中出现的问题

1.语文教材中的缺陷

课本是学生对语文知识理解的首要途径，但是目前我国语文教材中存在着一个关键问题，那就是各个阶段的作文教学内容并没有一个良好的循序渐进的过程，与此同时语文作文教学的各个阶段并没有被比较系统的整理。这对初中生培养语文素质，提高语文水平是不利的，同时也阻碍了语文作文创新教育活动的开展。[2]

2.教师自身的不足

对于学生而言在语文作文知识的学习中教师的水平是至关重要的，教师自身的语文专业水平和语言组织表达能力对学生学习语文具有深刻的影响，如果教师本身对于语文作文教育的理解不全面，教学的方式不正确，也会导致学生在学习过程中丧失学习兴趣，在日常语文作文教学活动的开展中丧失对作文学习训练的重视。虽然教育改革在不断的提倡素质教育，但在中考中作文占试卷的比分依然很大，这导致了部分教师依旧以固有的作文模块灌输式的教授给学生，这极大的影响了学生的作文水平，并且不利于学生综合素质的培养。[3]

3.学生自身的不足

写作素材来自于学生现实生活经历，想要写出优秀的作文需要学生仔细观察生活，只有写出对生活经历的真实感受才能写出一篇令人共鸣的优秀文章。在快节奏的现代生活环境里，部分学生缺失对于生活的感触和理解，这导致了他们难以写出优秀的作文，导致这样的根本原因还是部分学生缺少生活经历，缺少对生活的理解，可以使用的语文素材匮乏。在这种前提下开展作文創新教育活动，提高学生作文水平能力是至关重要的。

二、作文创新教育的具体方案

1.结合自然，启发个性

课外教学的开展，能够让学生切实感受真实的自然环境和社会环境，从而使学生能够以自身的视角思考周围环境，丰富学生的写作素材，使学生可以写出个性化的作文。教师可以通过带领学生开展户外活动的方式，让学生理解欣赏大自然的美景，解放学生天性，带领学生体会美丽的景色，观察具体形象收集创作素材，实现情感的积累。

例如在景色描写的作文训练过程中，教师完全可以只对学生的作文内容提出一个大概的范围，具体创作让学生结合自身的生活经历，所见所感自由发挥，实现以学生个体为主要地位的个性化写作，为学生自由表达思想提供平台。

教师可以在不同的季节里开展课外活动，让学生充分的感受自然的变化，培养学生的想象力和发散性思维。个性化写作的重点在于教师引导学生把日常生活中的体会和感悟转为为书面语言，而开展课外活动是实现这一目的的有效途径。

2.开展作文大赛，培养学生思维

在作文创新教育的实施中，教师可以开展作文比赛来丰富学生的日常教学模式，让学生在丰富的教学模式中活跃思维，解放天性。教师要引导学生激发自身天马行空的想象力，并充分利用初中生不服输的心态，来引导初中生的思考方式向积极阳光的方向发展。

例如教师可以在某一节课程完成后组织开展知识点竞赛，比赛的相关内容可以为“成语接龙”、“造句”和“看图写故事”等。这种教学模式可以让学生在日常学习中充分调动自身的主观能动性，利于学生更好的掌握语文知识，并且对学生的语言组织表达能力起到了锻炼作用，解决了传统作文练习让学生感到枯燥无趣的问题。个性化学习的目的是为了培养初中生的思维想象能力，因此丰富日常教学模式，培养学生学习兴趣，充分调动学生的自主能动性是个性化学习的关键。

3.重视课堂评价，完善个性习作的内容

完善课堂评估系统，完善对于学生学习过程及成果的评估系统，是十分重要的，教师要使用丰富灵活的评价方式，不能对所有的学生采用一种评判方式。教师在日常作文教学中要针对与每个学生的实际情况做出合理的评价，评价过程主要为分析学生在作文习作时的不足并提出解决方法，并且对学生的优秀之处加以表扬。由于习作练习的核心是培养学生个性习作的能力，因此教师对学生的评价应该以鼓励学生大胆创出为核心，以此提高学生自身的写作水平。

例如教师评价学生时应以“寻找习作特色，打破习作局限”为基础，对学生作文里独到的看法和巧妙的文笔做出鼓励，鼓励学生在进行写作时打破自己思维逻辑的局限性。其次，教师应提倡学生在作文习作时表达新的思想，采用新的写作方式，让学生发自内心，自然的表达思想，表达自己才是初中生写作练习的关键，也是写作创新教育的首要目的。

4.结合文章阅读，提供写作灵感

阅读可以提高学生的视野，打破学生的固有局限，也可以为学生感情的积累，素材的收集提供有效帮助，并且在教师的充分指导下，学生可以从阅读中学习到相关的表达技巧和写作技巧，提高学生的语言表达能力和写作能力，教师应该以多种教学模式来丰富学生的课内外阅读量，让学生理解个人对生活的感悟与写作之间的切实关系。教师应当引导学生把阅读与写作相互结合起来，让学生把日常阅读中有感触的段落，句子记录下来，丰富学生的写作素材，提高学生的综合素质。

结语

写作创新教育的核心，是以学生为主体开展的符合现代教育需求的教育模式，核心思想是培养学生个性化写作的能力，当然这并非一日之功而是一个长期的过程，教师应当积极探索，努力培养学生的思维想象能力，鼓励学生观察生活，理解生活，自由的表达对事物的看法，真实的表达内心情感，为学生今后的写作道路奠定基础。

参考文献

[1]何秀兰.初中语文作文教学困境分析及对策[J].考试周刊，2018，（77）：60.

[2]王希元.刍议层递式教学的初中语文作文教学策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（40）：136.

[3]王懿璘.初中语文作文课堂实施创新性教学的策略研究[J].作文成功之路（中旬），2018，（9）：86-87.