家校合一，为孩子架起健康成长的桥梁

李淑艳

新一年刚入学，家长们陆续把孩子送进班级，可奇怪的是，很多家长一进教室看到坐在前排一个胖乎乎长相很可爱的小男孩，竟然一脸的不高兴。出门时小声嘀咕着“怎么跟他分到一个班了？”我听了感到十分不解，这么可爱的孩子怎么这么遭家长讨厌呢？于是，我暗中做了调查，原来这个男孩叫李某某，在学前班的时候是出了名的小霸王，上课不是抢同桌的本儿，就是拿后桌的笔，下课不是打了张三就是骂了李四，班级里没有一个孩子不被他欺负。有的家长找他的父母，父母不但不管孩子，还硬说是别人家的孩子先招惹的他，孩子在家长的溺爱和庇护下越来越飞扬跋扈了。

开学不久，我就被他的任性、跋扈、油盐不进的霸王秉性弄得筋疲力尽。上课不学习，而且还扰乱课堂，下课不是抢东西就是打同学……每天都有还几个同学带着被打的痕迹哭着找我告状。批评、惩罚、表扬、鼓励对他来说没有任何效果，批评重了，他会放泼大嚎；批评轻了他转身就犯；有时找他谈谈心鼓励他吧，他就更耀武扬威了；每次找家长来，家长都没有针对孩子的问题进行正确的教育……

去年六一儿童节，学校举行了大型的文艺演出。活动结束时，各班学生有序地拿着凳子离开会场，他却趁我不注意，使劲勒住前面同学的脖子往下按，前面的同学被他突如其来袭击摔倒，凳子重重的砸在了腿上，其他同学都惊叫了起来。我回头看到这一幕也惊吓坏了。好在那个同学是砸在脚上，伤得不重，只砸青了一块。如果砸在头上……如果后面的同学都被绊倒压在一起……我不敢再往下想了！我气得把他拉到办公室，刚一进办公室，他就坐在地上嚎啕大哭，一边哭一边喊“妈呀！快来救我，老师欺负我啦，我不念啦……”没办法，我只好又把家长找来，并且在家长面前把事情的经过说了一遍，又特别强调差点造成严重的后果以及他又如何如何在老师同学们面前放泼的……目的是希望家长能够认识到孩子是该严厉管教了。可是，家长不但不对孩子犯的错进行惩治，首先关心的是孩子受没受伤，是不是那些孩子又招惹他了，老师是不是把孩子吓到了……面对这样的家长，我感到自己做为教师的无奈、无力！我甚至有了放弃这个孩子的念头。

但老师的责任心又告诉我：不能放弃！如果我放弃了这个孩子，就是对孩子的犯罪。那么要想转变孩子，首先必须转变家长的教育方式。

有一次，李某某出水痘，十多天没来上学，我想正好趁这个机会接近孩子，接近家庭，以試图寻找改变家庭教育改变孩子的突破口。于是，我买了好多他爱吃的水果，小食品到他家去看望他。孩子内心永远是最美好的，哪怕他是一个蛮横难缠的小霸王。见我来看他，他一下子从床上跳了下来，高兴的感到，“妈妈，老师来看我了！”那一刻，我激动不已，多好的孩子啊！我趁机抱住了他，摸着他胖乎乎的脸蛋问“好没好啊？老师都想你了，同学们也想你呢！”（其实，他不在的这十多天里，班级纪律特别的好，我省了很多的心。同学们也没有挨欺负告状的了。根本就没想他）。这善意的谎言让他的眼里闪烁着兴奋的光芒“真的吗？老师，您真想我了吗？”我突然有些愧疚，我真的没有完全了解孩子，他美好善良的一面被我经常的冷漠的态度，训斥的口吻压制住了。所以他表现出来的是抵触是反抗。其实，孩子变成今天这样，我也有一定的责任。那一天，我跟他的父母谈了很久，我坦诚的承认了对孩子了解得不够，对孩子的教育还缺乏耐心。家长也诚恳的表示对孩子过于溺爱，不会正确的引导和教育孩子，致使小小的孩子就变得不可理喻，并向我请教了教育孩子的方法。从那以后，我们成了微信好友，在微信中交流孩子在校在家的表现，并一起交流教育改变孩子的有效方法。家长也积极配合我的工作，能够从自身查找原因，不再推卸责任，不再放任孩子的任性，助涨他的坏毛病的滋长。没有了家长的撑腰，他的霸王脾气收敛了很多。在班级里，我不再以老眼光看他，而是故意安排他做一些事情，（以前从来不敢，因为总怕他给我惹麻烦），他也感觉到老师对他的信任，做起事来尽职尽责。看到他的进步，我为自己没有放弃这个孩子而欣喜，为家校合一的教育的初有成效而欣慰。

其实，由于家长的原因，像李某某这样的自私任性跋扈，以自我为中心的孩子也不少，只不过表现得不如他那么强烈。

“家长就是孩子的镜子。”这是一个朴素而又颠覆不破的真理，要想改变孩子，必须改变家长的教育理念和教育方式。而多数家长并没有认识到这一点，在他们的认知世界里，教育孩子是学校的事情，孩子教育不好是学校老师的责任，而不知道家庭的教育占孩子成长中的受教育的60%。针对这种情况，我做了一个家庭教育与孩子健康成长的问卷调查：

1.是否能与孩子一起读书学习，并一起研究学习中遇到的问题

2.是否能和孩子一起完成学校组织的各项活动

3.是否经常和孩子一起出游

4.在孩子读书学习时是否经常玩手机，玩电脑

5.是否在孩子面前经常抱怨学校，老师或他人

6.否当孩子出现问题时只是粗暴的打骂或置之不理。

7.当孩子和同学产生矛盾时，是否听孩子的一面之词，把责任推给对方，而没有给孩子树立正确的是非观。

8.孩子在学校的表现是否经常关注并能正确引导。

通过调查问卷，我发现，家长经常陪孩子一起读书学习，一起参加学校或校外各项活动的，这些家庭的孩子都积极乐观向上，勤奋好学，具有良好的学习习惯和生活习惯；家长在孩子学习时玩手机或电脑的，孩子学习主动性差，注意力不集中，做事拖拉，没有条理；家长经常抱怨，遇到问题只是粗暴打骂的，孩子做起事偏激，又唯唯诺诺，心态不够健康，小肚鸡肠，斤斤计较而且“出口成脏”；家长过分溺爱的孩子任性跋扈，不讲道理，唯我独尊却一无是处，很难相处……

针对这次调查结果，我特意开了一次家长会，阐述了家庭对孩子的健康成长的重要性，使家长明白，如果孩子是一棵树，那么家庭就是孩子成长的沃土，学校教育是滋养孩子成长的雨露，家庭的沃土如果不够厚重，孩子又怎能把根扎牢，长成参天大树呢？这一次家长会，得到了家长们的一致认可。针对个别问题的家长，我又进行了个别走访，效果明显。

苏霍姆林斯基曾说过：教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。

事实证明，只有家校合一，保持教育的一致性，才能给孩子搭建起健康成长的桥梁。