如何提高家庭经济困难学生受助后的感恩意识

摘 要：随着我国对各高校贫困生教育资助力度的加大，高职贫困生的就读比例逐年递增，我国高校目前建立的“奖、助、贷、勤、免、减、补”等多位一体的救助体系，基本覆盖了全体建档立卡、农村低保等家庭经济困难学生。但部分受助家庭经济困难学生存在感恩意识缺失的现象，主要表现在对父母的生养教育缺乏感恩之心、对老师的谆谆教导缺乏感激之情、对国家、社会和他人的帮助缺乏感恩之意。文章针对这一现象，提出了帮助受助学生如何正确认识感恩，引导学生树立感恩意识、注重贫困生受助前的心理关怀、针对受助学生的个体差异，有针对性的开展感恩教育、丰富和创新感恩教育实践活动、每年举行奖、助学金发放仪式和表彰大会等六项对策。

关键词：高校资助;贫困生;感恩意识

一、家庭经济困难学生受助后感恩意识的现状

（一）对待父母缺乏感恩之心。现在的大学生对父母的无私付出熟视无睹，觉得一切都是应该的，也没意识到为父母做点什么。特别是家庭经济困难的受助学生，因经济条件差，父母迫于生计常年在外工作，与子女见面的时间很少，同时也忽略了对子女的感恩教育，久而久之，子女对父母的感恩之心越来越淡薄。

（二）对老师的教诲缺乏感恩之情。一个人的成长离不开学校的教育，而学校的教育关键在老师，但很多受助学生对于老师的关心与教育非常冷漠，更有甚至对于老师的付出不屑一顾，不愿意参加学校组织的各项社会公益活动等。

（三）对国家、社会和他人的帮助缺乏感恩之意。少数人对于国家和社会并无感恩之心，对于国家的资助政策并没有深层次的认知，狭隘的看待了国家和社会对于自己的培养，如有些学生通过贷款完成了学业，毕业后却拒绝还款，不配合老师及银行的催还工作。缺乏感恩意识，没有尽自己能力去感恩、回报社会。

二、贫困生感恩意识现状形成的原因

随着现今社会经济的快速发展，人们对物质的追求远大于精神的需要。在这种大环境下，许多家庭对学生缺乏正确的价值观的引导，对子女灌输的也是物质第一的思想，而学生在这样的环境中很难形成感恩意识。

从学校层面来说，感恩教育与实践活动结合较少，许多高校的感恩教育还不成系统，处于一个研究摸索阶段。资助方式形式也比较单一，目前，各高校主要是落实国家的资助政策在经济方面给予贫困生资助，而且大多数资助一般只体现出“给”的特点，学生在获得贫困资助时，不论从班级层面还是学校层面，都不能有效地承担一定的义务和担当，这使得一些学生虽然得到了物质上的资助，但并没有培养贫困生自强、自立的精神，不利于培养学生的感恩意识。

三、研究对策

（一）帮助受助学生正确认识感恩，引导学生树立感恩意识。帮助学生正确认识感恩，从字面上理解，“感恩”一词，既有物质性的、行为性的回报，也有精神上的、心理情感的回报，甚至后者更为重要。引导学生正确认识感恩的心理和行为标准，受助学生在受恩后虽然没有用物质或智力来回报国家、社会，但他们可以在某些场合，某些小事上，或是力所能及的范围内发自内心地帮助其他需要帮助的人。并且积极进取地对待自己的生命，使得学生真正知道感恩的内涵，从而引导学生树立感恩意识。

（二）注重贫困生受助前的心理关怀。受助学生因为家庭经济上的贫困，比较容易产生自卑、狭隘、封闭等不良的心理，久而久之这种不良心理的堆积会导致其思想意识和行为的扭曲，从而面对国家、社会或他人的帮助不懂感恩、甚至不愿感恩。为了避免这一现象的发生，辅导员要特别重视对他们的心理辅导。在日常工作中，辅导员可以根据学生提供的家庭经济情况调查表等相关资料，通过一对一谈心，主动了解他们的家庭情况，贫困程度，熟知他们的内心想法。帮助本班贫困生调整心态、正视贫困，消除他们的悲观情绪，培养积极、乐观向上的生活态度。首先从精神上帮助他们脱离贫困，然后从物质上（助学金评定）给予帮助，让学生的感恩意识油然而生。

（三）针对受助学生的个体差异，有针对性的开展感恩教育。根据调查，受助学生来自于不同家庭环境，贫困类型不同，如城市低保和农村低保、独生子女和非独生子女、男生和女生、成绩优秀和成绩一般等。感恩教育要对个体的不同，而有针对性的进行指导。一般而言：女生的情感比较细腻、温和，容易受到外在因素的暗示与影响，敏感性强;而男生情感比较粗放、内敛、单一，通常对细微的关心关怀感受不深刻，情感表达不充分。总之，通过调查我们对受助学生的性别、是否独生子女、家庭居住地、专业成绩4个方面进行了差异分析，得出了男生、獨生子女、城市、理工类专业的学生感恩意识相对较弱的结论。故在开展感恩教育时，要因材施教，才能达到更好的效果。

（四）丰富和创新感恩教育实践活动。学校要充分利用手机微信QQ、学校网站、广播站等媒体来宣传感恩的重要意义，潜移默化地感染每一位受助同学。还要组织受助贫困生多去参加一些青年志愿者、义务献血、学雷锋的活动，只有经历了这样的实践体验才能使贫困生真正的感恩于心、知恩于行。培养受助贫困生的感恩情感，提高贫困生的感恩行动能力，营造一个懂恩、感恩、报恩氛围的和谐校园。

（五）每年举行奖、助学金发放仪式和表彰大会。每年奖、助学金发放时，举行发放仪式，在宣传资助政策的同时，提高了广大学生对受助学生的关注度。同时在受助对象中，寻找学习认真，热爱生活、懂得感恩的学生代表发言，分享他们的励志过程和感恩故事，传播正能量，并给予积极的肯定和赞赏，让学生认识到他们是在社会、学校和他人的关爱下成长的，在接受关爱的同时，有责任和义务将爱心传递下去，从而形成良好的社会风气。

参考文献

[1] 何定雯.高等职业院校感恩教育研究[J].云南师范大学，2013.

[2] 赵美艳.我国高校受助贫困生感恩伦理研究[J].沈阳师范大学，2016.

作者简介：黄顺（1986.09- ），女，湖南益阳人，益阳职业技术学院，本科，讲师，研究方向：学生管理。