论体验式教学法在中职音乐教学中的应用

李婷

【摘要】体验式教学法是一种新型的教学模式，在中职教学中的应用已经凸显了巨大优势。基于此，文章分析了体验式教学法的内涵，并对目前中职音乐教学中存在的问题进行了讨论，重点分析了体验式教学法在中职音乐教学中的应用。

【关键词】体验式教学法;中职音乐;应用

音乐是一门有利于学生道德情操熏陶和精神追求的学科，是提升学生综合素质不可或缺的课程。新时代中职音乐教学面临着新的挑战，如何抓住机遇，迎接挑战，推进中职音乐教学更上一层楼，是摆在中职音乐教师面前不得不逾越的沟壑。体验式教学法作为一种提升学生实际运用能力的新的教学模式，凭借先进的教学理念和高质量的授课模式，在中职音乐教学中发挥了重要的作用。然而，当前中职音乐教学中还存在诸多问题，体验式教学法作为一种新的教学模式，如何更好地运用到日常教学中，如何搜集各种音乐教学素材，开展有效的体验式教学活动，这些都是中职音乐教师不得不面对的问题。

一、体验式教学法的内涵

体验式教学法主要是指通过学生主动参与、主动练习，让学生融入课堂教学活动中来，教师通过设计相应的教学情境，引导学生主动参与，以更积极、有效的姿态学习相关知识。这种教学方法是以学生为中心，让学生通过亲身体验的方式学习相关知识，验证相关问题，加强对知识的学习和掌握。体验式教学在本质上是一种在对事物进行亲身体验和感受的基础之上对事物产生相应情感和意义的活动。体验式教学不单纯是一种体验活动，还是教师与学生的交流互动过程。教师要结合教学大纲，精心设计教学情境，吸引学生在课堂上主动参与，引领学生理解、感受音乐。体验式音乐教学模式突破了原来课堂的固有局限，教学环境和教学情况不单纯在教室课堂上，只要涉及艺术活动的场合都可以进行相关学习，比如学校举办的各类综艺晚会、歌唱比赛等。

二、目前中职音乐教学中存在的主要问题

中职音乐作为一门陶冶学生情操的实践性学科，在提升学生综合素质方面发挥了重要的作用。然而，目前中职音乐教学中还存在诸多矛盾和问题，严重影响了中职音乐教学的质量，其主要表现在以下几个方面。

（一）教学方法仍然以教师讲授为主

新课改以来，一些先进的教学理念和教学模式被应用到教学中，但是长期以来习惯了以讲授为主的授课教师在短时间内难以转变。在中职音乐教学中，“满堂灌”和“填鸭式”的授课方法依然占据重要地位。教师通过讲授来传播音乐基础知识，这是毋庸置疑的，因为只有让学生了解和掌握了音乐的基础性知识，才能够使学生更深刻地体验音乐、感知音乐和品赏音乐。但是单纯以讲授为主把控课堂的授课模式不利于提升音乐授课效果。从目前中职音乐授课状况来看，绝大多数中职院校的音乐授课模式过于单一，通常以教师课堂讲授为主，体验式或情景式教学所占据的空间极少，难以有效调动学生学习的积极性和有效性。

（二）学习中心颠倒

职业教育大力倡导“一切为了学生”的观念，也就是说所有的教学活动都要以学生成长成才为最终导向目标。现阶段，中职音乐教学中学习中心常常会颠倒，教学活动中通常是以教师为中心，以教师课堂讲解为主，而并非以学生为中心。新时代教育理论认为教师应当是教学活动的策划者、指导者和组织者，应当是开展教学活动的设计者。而目前中职音乐教学中教学与学生的角色出现了颠倒，教学活动始终以教师为主体，教师没能够从学生的真正需求出发，也没有给学生提供良好的参与机会，久而久之，学生学习的积极性和主动性就会受到抑制，不利于培养学生学习音乐的兴趣。

（三）过于注重专业性和学科性，忽视学生的职业需求

当前中职院校音乐教学中存在的普遍现象仍然是将声音技巧和弹奏技巧作为主要的训练内容。虽然训练学生的基本音乐技巧和传授基础知识是重要的，但是过于强调专业性和学科性，忽视了社会和市场的职业需求。中职音乐教学并非要培养“音乐家”，而是要培养学生的基本音乐素养。中职音乐教学应结合学生未来事业有目的地授课，学生学习了相关知识，就应当能够运用到未来职业当中，否则将导致学生音乐基础功底薄弱，实践能力不强，难以适应社会需求。

三、体验式教学法在中职音乐教学中的应用策略

（一）精心设计教学情境，布置课堂教学活动

体验式教学法需要有效的教学情境引导，如果教师设计了良好的教学情境，那么就有利于调动学生参与的积极性和主动性。中职音乐教学情境的设计并不是随意和盲目的，需要结合中职音乐教学大纲要求和学生已有的知识水平和经验，善于搜集音乐素材，通过问题引导、小组讨论扮演、情境表现、角色扮演等方式引导学生亲身体验。教学情境的设计要融入情感，要有启发性、趣味性和探索性，要有思考余地，能吸引学生体验的兴趣。通过设计教学情境，科学合理地布置课堂教学活动的方式使学生融入课堂教学中。

（二）引导学生亲身体验，感悟感知音乐

学生积极参与是体验式教学法的关键。如何才能够引导学生积极参与是决定体验式教学法成功的关键。体验式教学法需要教师转变陈旧的教学观念，转变以自我为中心的授课模式。以学生为中心，引导学生积极参与、亲自体验是中职音乐教学最重要的理念。因此，中职音乐教师要善于引导学生亲身体验，既可以采用单独引导的方式让学生融入课堂教学活动中，也可以采用分小组讨论的方式让学生共同参与课堂教学活动。音乐学习并不是单纯的讲解和传授，而是需要学生亲身体验。教师要作为一名导演者，善于抓住契机，适时引导学生积极参与，学生只有亲自体验，才能够从中感悟音乐学习的真谛，才能够加深对相关知识的学习，只有不断地尝试和探索，才能够有所收获。

（三）引导学生不断反思和总结

反思和总结是提升学生学习效果必不可少的重要环节。中职音乐学习并非无章可循，音乐有其自身的规律性。无论是教学情境的设计还是课堂教学方法的运用，教师都应当将音乐的基础知识传授给学生，学生通过亲自体验能够更有效地学习相关知识。但是教师的教学活动只是教学的一个重要环节，课堂授课结束并不表示教学的结束。体验式教学法的实际应用还需要教师引导学生不断反思和总結，不仅让学生对音乐知识有所感悟，而且通过体验要能够发现问题，进而表达出来，有效地解决问题。反思和总结需要紧扣体验式教学所设计的情境，这样才能够做到更精准、更有效。

【参考文献】

[1]谢亚雷.体验式教学在中职音乐教育中的应用探讨[J].黄河之声，2017（22）：65.

[2]赖韶幸.体验式教学在中职音乐教育中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.